初中英语：讲座从计划到行动，从理念到策略复习阶段如何提质增效.pptx

从计划到行动，从理念到策略——复习阶段如何提质增效

几个常见的困惑：1.再宽裕的复习时间，还是觉得来不及。2.不知道讲了多少遍了，依然还有同学不会。3.学生作业乱做、抄袭现象怎么破？4.学生时间被安排的满满，我怎么也没时间挤进去讲题。5.作业来不及改，让学生自己校对、订正订了个寂寞。6.学生默写、听写、背诵过不了关，债台高筑，最后只能不了了之；一笔糊涂账。……

一、制定好详细的复习计划（思考：本学科要复习的内容有哪些；我们有多少复习时间；完成一轮复习需要多少时间，再做一轮巩固需要多少时间；具体到天、到课时、到作业、到练习和统测卷）1.备课组的复习计划2.教师的复习计划3.帮助并指导学生制定好配套的复习计划（往往是教师带着学生按部就班进行一步步复习）建议：1.凡事做在前，平时要注重资料的收集和整理。2.务必重视团队合作，以开放的姿态，通过共享获得共赢。

二、如何完成每天的行动（思考：1.复习的落脚点在哪？2.一天的时间有限，如何完成当天那么多的任务？时间从哪来？学生需要多少自主复习的时间，教师的讲评又需要多少时间？3.学生作业、订正的“网格化”管理如何做到“门清”？——有效分层第一手材料，攻克教学的“堵点”）4.学生复习内容如何检测？——重要的事情当堂做，眼皮子底下完成。建议：1.作业要全批全改，作业要适当分层。2.把时间还给学生，让学生多做，少一些集体讲评，要讲也是精讲，多一些面批与单独辅导。

三、如何让学生“跑”起来？——更好的提质增效（思考：1.教师的作用到底是什么？作业的批改者、计划的制订者、任务的推动者、行为习惯的监督者、学生思考点拨者、抛砖引玉者、知识系统的助理架构师、“煽风点火”者。建议：1.把课堂还给学生，通过多问，让学生多思考，多发言。2.了解学生认知水平，尊重学生学习规律，不厌其烦的多讲几遍（或者让学生来多讲几遍/让吃瓜群众来讲）。（图：错题本上的卷首语）；先理解、再熟读、再强化默写。

落实几句务虚的话1.要给学生一碗水，自身要有一桶水。2.功夫在平时。（教师和学生平时的积累，好题、错题、典型例题、重难点知识的积累——学生的笔记本、纠错本的落实与批改，教师备课、教辅资料、模拟卷/测试卷的使用等。）3.多放手——学生的学习方式有很多种，自主探究、师生、生生等，集体讲评知识其中一种形式而已；让学生讲，课堂小先生。