第8单元 第4课时 图形与几何2023-2024学年一年级下册数学同步教学设计(人教版).docx

第8单元第4课时图形与几何2023-2024学年一年级下册数学同步教学设计(人教版)

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教学内容

一、教学内容

第8单元第4课时图形与几何

《人教版数学一年级下册》

1.认识平面图形：正方形、长方形、三角形、圆；

2.辨别图形的属性：边、角；

3.图形的分类：按边数、按角度；

4.图形拼接：用相同图形拼组大图形；

5.简单的空间观念：上下、前后、左右。

核心素养目标分析

1.培养学生观察、比较、分析图形的能力，发展直观想象和逻辑思维能力；

2.增强学生对图形属性的认识，提高空间观念和几何直观；

3.培养学生运用图形进行问题解决的能力，激发创新意识和实践操作技能；

4.引导学生通过图形的分类、拼接等活动，培养合作交流与团队协作能力。

教学难点与重点

1.教学重点

-正确认识和命名基本的平面图形，如正方形、长方形、三角形和圆；

-理解图形的基本属性，如边的数量和角度的特征；

-学会图形的分类方法，并能按边数和角度对图形进行分类；

-能够通过图形拼接活动，培养空间观念和问题解决能力。

举例：通过实际操作和观察，学生能够区分长方形和正方形的边长特点，以及三角形的不同类型。

2.教学难点

-辨别不同图形的细微差别，如等边三角形与等腰三角形的区分；

-理解图形拼接过程中的空间关系和组合方式；

-在实际情境中运用图形分类知识解决问题。

举例：学生可能在拼接图形时难以理解如何将多个小图形组合成一个大图形，需要教师通过示范和引导来帮助学生克服这一难点。此外，对于边数和角度的不同导致图形分类的难度，学生可能需要额外的练习和指导来加深理解。

教学方法与策略

1.教学方法选择：

-采用讲授法，引导学生认识基本图形，讲解图形属性和分类方法；

-实施讨论法，鼓励学生交流图形观察和分类心得，促进思维碰撞；

-运用案例研究，展示图形在实际生活中的应用，提高问题解决能力。

2.教学活动设计：

-设计图形观察游戏，让学生在游戏中辨识和命名不同图形；

-组织图形拼接实验，培养学生动手操作能力和空间观念；

-开展小组合作活动，共同完成图形分类和拼接任务。

3.教学媒体使用：

-利用多媒体课件，展示各类图形及其属性，便于学生直观理解；

-准备实物模型，让学生观察和操作，加深对图形特征的认识；

-使用互动式白板，方便教师实时讲解和演示，提高课堂互动性。

教学实施过程

1.课前自主探索

-教师活动：

发布预习任务：通过班级微信群发布预习资料，包括图形与几何的基本知识PPT和观察任务。

设计预习问题：围绕“生活中的图形”，提出问题如“你能找到哪些形状是正方形？”

监控预习进度：通过在线平台跟踪学生的预习完成情况。

-学生活动：

自主阅读预习资料：学生按照要求阅读资料，初步认识图形与几何。

思考预习问题：学生独立思考并记录生活中见到的正方形等图形。

提交预习成果：将观察记录或疑问通过平台提交。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主探索和思考。

信息技术手段：利用微信和在线平台共享资源。

-作用与目的：

帮助学生提前接触图形概念，为课堂学习打下基础。

培养学生的观察力和自主学习能力。

2.课中强化技能

-教师活动：

导入新课：通过展示不同图形的实物，引出本节课的主题。

讲解知识点：详细讲解正方形、长方形等图形的特征。

组织课堂活动：设计图形分类游戏，让学生在实践中识别和分类图形。

解答疑问：针对学生的疑问，进行个别或集体解答。

-学生活动：

听讲并思考：学生听讲并尝试回答教师提出的问题。

参与课堂活动：学生在游戏中动手操作，实际分类图形。

提问与讨论：学生提出问题，与同学和老师共同讨论。

-教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解使学生理解图形的属性。

实践活动法：通过游戏等活动，加强学生对图形的认识。

合作学习法：通过小组讨论，促进学生之间的交流。

-作用与目的：

加深学生对图形属性的理解，突破教学难点。

通过实践活动，提高学生的空间观念和问题解决能力。

培养学生的团队合作和沟通技能。

3.课后拓展应用

-教师活动：

布置作业：布置图形观察和分类的作业，巩固学习内容。

提供拓展资源：推荐相关书籍和在线资源，供学生深入学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈。

-学生活动：

完成作业：学生认真完成作业，强化图形知识。

拓展学习：利用拓展资源，探索更多图形与几何的知识。

反思总结：学生对学习过程进行反思，提出改进方法。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：学生通过反思，促进自我提升。

-作用与目的：

巩固图形与几何的知识点，提高学生的应用能力。

拓宽知识视野，激发学