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“双减”背景下高中美术专业课作业设

计的探究

摘要：减轻学生过重的课业负担已成为“双减”背景下学校和社会的共识。

对高中美术专业课而言，课下作业是课堂教学的重要补充，既可以巩固课堂知识，

又可以有效地检验课堂教学效果。因此，教师需要对作业设计进行科学管理和优

化。

关键词：高中美术专业课、“双减”、作业设计

一、“双减”背景下高中美术专业课作业设计优化的必要性

近几年，美术联考的出题范围越来越广，更加注重对考生基本功和审美能力

的考察。美术联考的时间又是在高三上期期末，大部分美术专业生开始学习专业

时间较晚，多数是从高一开始，甚至还有部分学生在高二下期才开始，同时还要

文化课学习。高中美术专业课课堂训练的时间是远远不够的，过去的课下作

业布置中，教师往往布置大量作业，想要以量取胜，可在这种机械重复的练习中

让学生失去了学习绘画的兴趣和热情。在新的美术联考考核标准的变化下，以及

“双减”政策背景下，教师需要对作业设计进行科学管理和优化。由于速写所需

工具材料方便携带，同时具有随时、随地作画的便利性。因此高中美术专业课的

课下作业主要是速写方面，我们的作业设计探究也以此为主。

二、高中美术专业课作业设计的现状和存在的问题。

1、统一任务，缺乏层次设计性。

现在学校美术专业课以大班教学为主，学生的基础和学习能力差异较大，个

人能力参差不齐。为了教学的进度和管理的便利，不少教师对课后作业的布置都

采取统一任务的方式，形式单一、重复内容较多，没有区分出学生的学习进度和

能力现状，缺乏层次设计性。例如：作业统一内容为人物速写写生，有的同学基

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础较好，能够完成；有的同学基础一般，完成起来有一定困难；有些同学刚刚接

触绘画，完成起来困难重重，甚至无法完成。这让一部分学生失去了学习兴趣，

应付式地完成作业，使课下作业的作用得不到有效发挥。

2、重复单调，缺乏选择和趣味性。

速写作业是巩固课堂教学效果的重要手段。许多美术专业课教师经常布置的

作业就是反复临摹、重复训练，作业内容枯燥、缺乏新意、一成不变。如速写中

大量重复性的临摹。这样的作业可以应付考试，却忽略了美术自身的魅力，非常

不利于学生美术综合素质的培养和审美能力的提升。长此以往，学生容易出现厌

烦心理，严重影响他们学习美术的兴趣。

3、作业数量与教学效果的矛盾

很多教师都习惯用大量的速写作业来提高学生的熟练度，但大量的作业严重

挤压了学生的睡眠和休息时间，虽然在一定程度上增强了学生的熟练度，但由于

学生对作业的消极怠工，准确度和作业效果上并没有得到实质性的提高，教学效

果也没有得到真正的实现。

4、评价不充分，缺乏及时反馈。

在高中美术专业课的教学中经常出现作业反馈不及时的问题。绘画类作业尤

其需要面批面改，进行示范，但课堂时间有限，首先要完成教学进度。因此有时

教师没有对学生作业进行及时的面批面改，学生无法通过教师的反馈了解自己的

能力水平和问题，久而久之，学生会出现侥幸心理，只注意量不关注质，作业也

失去了应有的意义。

三、“双减”背景下高中美术专业课课后作业布置的优化策略

1、对作业进行分层设计，尊重学生个体差异。

鉴于基础的不同和学习能力的强弱，学生必然会表现出水平的差异性。教师

可以将班上学生按水平的不同分成不同的教学段。如A、B、C三个教学段，教学

内容区分的同时，作业设计也要有相应的区别。教师可以进行流动的作业设计，

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