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《20以内的退位减法十几减8、7、6》教学设计(附同步练习)--第1页
人教版数学一年级下册第二单元第二课时
《十几减8、7、6》教学设计
课题十几减8、7、6单元第二单元学科数学年级一年级
1.知识与技能：创设情境，让学生在掌握十几减9的基础上，理解“十几减8、7、6”的
算理，会正确计算“十几减8、7、6”。
学习2.过程与方法：在探究计算方法的过程中，培养学生的观察能力，发现规律，应用于十几减
目标7、6的计算，提高计算能力。
3.情感态度与价值观：通过创设情境，使学生感受数学与生活的相联系，激发学习数学的兴
趣。
重点掌握十几减8、7、6的口算方法，能够正确地计算。
难点用多种方法进行口算，培养学生的合作学习意识。
教学过程
教学环节教师活动学生活动设计意图
导入新课1.复习旧知
15－9=6+8=16－9=
12－9=3+7=18－9=学生独自
4+8=14－9=计算，然后抢
指名说说“15－9”的计算过程：15可以分成答。
10和5，10－9=1，5+1=6。利用复习旧
2.揭示课题知，并通过让学
师：看来先朋友对于上节课学习的知识掌握的生说一说“15－
真不错，在学习十几减9的退位减法时，我们利用9”的计算过程，
了计算减法想加法的方法，今天我们继续用这种方考查了学生掌握
法来学习十几减8、7、6的退位减法。知识的情况，同
时为后面学习新
知奠定了基础。
《20以内的退位减法十几减8、7、6》教学设计(附同步练习)--第1页
《20以内的退位减法十几减8、7、6》教学设计(附同步练习)--第2页
讲授新课（1）探索十几减8的计算方法
课件出示情境图
师：谁能说说从图中你知道了什么？学生根据让学生观察
情境图中的信情境图说出已知
息与问题自由条件与问题，这
说一说。样不仅可以培养
师：要求还剩几个风车，我们可以用什么方法学生独自学生审题的能
计算？列出算式
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