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《两位数减一位数的退位减法》说课稿--第1页
《两位数减一位数的退位减法》说课稿
教学内容：
人教版一年级下册68页第六单元第10课时两位数减一位数和整
十数例2。
教材分析：
一、教材地位和作用：
两位数减一位数的退位减法是本单元的一个教学重点,也是学生
学习的难点。它是在学生掌握了整十数加减整十数、两位数加一位数
和整十数的基础上进行教学的。它既是对前面已经学习过的20以内的
退位减法知识的进一步发展,同时又是今后进一步学习多位数退位减
法的最直接的基础，它在整个100以内减法中起着承上启下的作用。
所以在教学中既要注意20以内退位减法口算计算方法的迁移，又要为
两位数退位减法笔算计算中的“退位”做好准备。
二、教学目标：
1、掌握两位数减一位数退位减法的计算方法，并能用自己喜欢的
方法进行正确计算。
2、经历探索两位数减一位退位减法计算方法的过程。培养学生的
计算能力和逻辑思维能力。
3、通过情境化教学使学生感受到数学与生活的密切联系，体会退
位减法在生活中的作用；体验数学学习的乐趣，增强自信心。
三、教学重点和难点
《两位数减一位数的退位减法》说课稿--第1页
《两位数减一位数的退位减法》说课稿--第2页
教学重点：
两位数减一位数退位减法的口算方法。
教学难点：
经历探索两位数减一位退位减法计算方法的过程，提高学生在自
主探究、合作交流的过程中，解决实际问题的能力。
学情分析：
小学生掌握计算法则的过程是由具体到抽象,再由抽象到具体的
一个逐步深化的过程.这部分知识是学生在基本掌握20以内退位减法
计算模型的基础上进行学习的,大部分学生通过迁移是能够接受掌握
的,但也有一部分学生会产生困难,特别是退位后剩下的数如何处理,
这就需要教师借助学具引导学生克服这一困难,让学生的思维一步一
步的展开,建立完整的计算模型。
教学策略：
1.突出教材内容的前后联系，引导学生充分利用过去所掌握的计
算方法解决本节计算问题，让学生感受本节内容在原有知识基础上的
发生、发展过程，并为后面的学习做好准备。
2．引导学生采用合作探讨，互相启发等学习方式掌握计算方法。
3．重视学具拼摆。
让学生在摆小棒的过程中去发现两位数减一位数当个位上不够减
时，怎样去用十位上的“1”当10并和个位上的数合并在一起再减，
以此让学生根据摆小棒的动作表象去获得两位数减一位数退位减法的
《两位数减一位数的退位减法》说课稿--第2页
《两位数减一位数的退位减法》说课稿--第3页
计算方法。
4．让学生切实经历学习计算方法的过程。
充分利用“6减8不够减怎么办”的认知冲突，引导学生从摆小棒
的过程中获得启示，并据此找到解决两位数减一位数退位减法问题的
办法。这样，一方面让学生加深对两位数减一位数退位减法计算方法
的理解，另一方面又增强他们对这一计算方法学习和掌握的实际感受。
5．培养学生的数学应用意识和解决问题的能力。
在教学中注意引导学生联系买游戏器材的实际生活经验引出两位
数减一位数和整十数的减法计算，让他们感受数学与生活的密切联系。
教学过程：
一、情境导入
同学们，春天到了，是锻炼身体的好时候，学校正在开展“户外
健康游戏大比拼”的活动，老师给你们带来了一些游戏活动器材，想
看吗？
（课件出示图片活动器材，并贴好商品价格。）
毽子（3
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