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江西版三年级语文教案

教学目标：

1、有感情地朗读课文，结合上下文理解“积蓄、成功、哆哆嗦嗦、信念十足”等词语的意思。

2、阅读课文，体会鼓舞与支持对于人的成长的重要作用，同时，体会到对于我们自己能做的事情，应当自己完成，不要依靠别人的帮忙。

3、感受小男孩儿勇于进取的精神，让学生从小学会独立，做生活的强者，学会自己克制困难。

教学重点：

有感情地朗读课文中的重点句子，理解课文提醒的深刻含义。

教学难点：

体会奶奶和妈妈的话的不同含义。

教学过程：

一、复习导入

同学们，这节课我们连续学习《第一次》这篇课文。(大家齐读课题)通过上节课的学习，谁能说一说课文讲了谁的第一次的什么事?(学生答复)

二、朗读全文，整体感知

同学们一个不满一周岁，走起路来两只小脚还不听使唤，老是哆哆嗦嗦的小男孩儿是怎样等上台阶的呢?让我们一起翻开书，出声地朗读课文，找到描写小男孩儿登台阶的语句。

三、抓住主线，感悟内容

1、第一次登台阶(3自然段)

(1)谁来读一读第一次登台阶的句子。(指名读)想一想你看到了怎样的画面?

(2)学生汇报。

(3)感受困难。

A、同学们台阶的高度也就20厘米，对于我们来说困难吗?(学生答复)可对于小男孩儿来说却不简单，对于他来说有哪些困难呢?

B、学生汇报。

C、体会“孩子小”。

哪些词句突出了孩子小?(圆胖胖的小腿、不听使唤、哆哆嗦嗦)重点理解“哆哆嗦嗦”。哆哆嗦嗦后面的省略号，省略了什么?此刻小男孩在想些什么?相机指导学生朗读“他是个小男孩儿，长着两条圆胖胖的小腿，此刻着两条小腿却怎么也不听使唤，老是哆哆嗦嗦的……”。

D、体会“台阶高”。

找到写“台阶高”的语句读一读，说一说你的感受。指导读出台阶的高。

E、面对这些困难小男孩儿退缩了吗?从哪句话中可以看出?相机板书“信念十足”。

(4)同学们，小男孩有面对着这么多的困难，可他登上台阶的愿望却非常剧烈，而且信念十足。让我们再来读一读他第一次登台阶句子，看看你又有怎样的感受?(学生答复)

我们一起来看一下他登台阶的经过，首先是“抬”，接着是“踩”，然后是“站”(“抬、踩、站”并相机板书)指导学生读“瞧，那只穿着美丽袜子的小脚已经抬了起来，踩在了人行道的边沿上，但小男孩儿还没有下定决心登上其次只脚，又那么一会，他就那么站着，站着……”看到他抬起了脚，你内心有什么感受?(快乐、惊异、兴奋、担忧)他没有下定决心又该怎么读?

文中其次次消失省略号，从这个省略号你能想到什么?假如你是这个小男孩儿此刻你会想些什么?重点理解“积蓄力气”。

体会出小男孩不放弃，在积蓄体能，仍旧执著的要登上台阶。)指导学生读“他好像在积蓄力气，既不前进也不后退，只是固执地凝视着自己的前方。”此刻他会看到什么?并相机板书“积蓄力气”。

2、正是有了十足的信念和不畏困难的精神，小男孩又一次的踏上台阶。

(1)请大家齐课文最终一自然段，读后说一说你看到了怎样的画面?(学生答复)

我们再来看看他这次等台阶的经过。首先是“踏”，接着是“提”，然后是“站”。(“踏、提、站”并相机板书)指导学生读“小脚又一次踏上了人行道，另一只脚也费劲地提到了空中，这回可真是憋足了劲。最终，两只脚都站到了人行道上!”

(2)体会小男孩的力气从哪里来?

A、自己剧烈的愿望，十足的信念，失败后的积蓄力气。

B、除了这些还有什么?齐读课文的4、5自然段，你有什么体会?

C、同学们在我们生活中肯定都遇到过类似的事情，那么你觉得是奶奶的方法和妈妈的，哪一个对你来说更适宜?(引导学生学会独立，自己克制困难。)同学们，其实老奶奶的帮忙和妈妈的鼓舞都是对小男孩儿深深的爱，在生活中我们离不开别人的帮忙更离不开别人的鼓舞。但我们的家长并不能时时刻刻都在我们身边，所以，我们遇到困难时就应当学会英勇地去面对，大胆地尝试，自己去克制一个又一个的困难。

(3)导读：最终，两只脚都站到了人行道上!

A、由于小男孩儿登上台阶的信念十足，所以他——学生读“最终，两只脚都站到了人行道上!”

B、由于小男孩儿在经受了一次失败后又不断地积蓄力气，所以他——学生读“最终，两只脚都站到了人行道上!”

C、由于有了奶奶的关怀和妈妈的鼓舞，所以他——学生读“最终，两只脚都站到了人行道上!”

(4)同学们，小男孩这两只小脚踏上的不仅仅是普一般通的台阶，学生读——这或许是孩子一