8《大卫·科波菲尔（节选）》（课件）高二语文选择性必修上册（统编版2019）.pptx

;学习目标;好的故事，可以帮我们更好地表达和沟通，可以触动心灵、启迪智慧；好的故事，可以改变一个人的命运，可以展现一个民族的形象……故事是有力量的。

换种形式讲故事。组织班级周末故事会，以小组的形式，讨论确定本组的一个选题。组内分工合作，有序进行准备工作——构思讲述思路，组内推选讲述人，上台讲故事。

本次将以《大卫科波菲尔》为例制定讲故事评价表，挑选讲故事的同学；成立策划组组织活动流程；建立宣传组进行文案、报道准备；其分组同学负责活动场景布置……;PART.01;环节一：知人论世;环节一：知人论世;相关评价;狄更斯语录;《大卫·科波菲尔》介绍;环节一：知人论世;写作背景;PART.02;环节二：初读感悟;预习检查

2.解释词语

咄咄怪事：

屈尊俯就：

时来运转：

有朝一日：

局促不安：

自食其果：

患难与共：

孑然一身：;任务活动整体把握，理清结构;思考：快速浏览课文，梳理情节。;PART.03;任务活动一谋篇布局，尽显匠心;思考1：小说是以什么为线索展开情节的?

明确以“我”的所见所闻为主要线索,展开情节。

思考2：文中昆宁先生有什么作用?

明确通过昆宁先生,“我”认识了米考伯一家,推动了情节发展。;思考3：本文选取什么样的叙述角度？具有什么样的作用？请简要进行分析。

①本文选用第一人称叙事，容易拉近作品与读者的距离，使读者更快进入“我”这个角色。

②便于“我”抒发情感，对作品进行详细心理描写。

③使文章更具真实性，故事性、波折性，更生动形象。

④通过“我”的视角，来唤醒读者内心的感受和思考；使故事情节叙述杂而不乱，情感更加动人。;思考4：作者以“童年”的第一视角视角进行分析，它的利弊体现在哪里？;思考5：用第一人称“我”的角度去叙述事件只能限于“我”的所见所闻所感,小说是如何突破这一局限的?

明确作者并不拘泥于描摹现实中实际发生的事,而是充分发挥想象力,以一个孩童的视角去揣摩、想象,丰富了小说情节,交代出必要的内容。;叙述人称和叙述视角总结;任务活动二分析环境，感受氛围;任务活动二;任务活动二

;任务活动二

;总结归纳环境描写的作用;??务活动三抓住情节，概括形象;1、填写人物信息表;思考2：“我”在莫德斯格林拜货行的生活如何？

明确①收入有限,生活困顿，生活环境极度恶劣。“我”每周只有六七先令的工资，这是“我”全部的生活来源，如果忍不住买了点心铺门口摆着的半价出售的陈糕点，那么午餐就只能买个小面包卷或一小块布丁充饥。

②内心孤独,充满痛苦。在“我”窘困的生活中，“从来没有人给过我任何劝告、建议、鼓励、安慰、帮助和支持”，“我”内心的痛苦无处倾诉，只能千方百计地默默忍受。;思考3：为什么说星期六晚上，是“我”最高兴的时候?

明确①周六晚上是发放工资的时候，对于生活窘迫、自食其力的“我”来说，这笔微薄的薪水相当令人激动。此刻的“我”物质相对富足;②周六晚上回家后,米考伯太太往往对“我”诉说起最伤心的知心来,“我”感受到自己是被需要的，是被当做朋友的。此刻的“我”精神上是富足的。③周六晚上回家比平时早,我的时间相对自由，我可以进店铺看看，琢磨一下这笔工资可以买些什么，此刻的“我”时间上也是富足的。;思考4：主人公大卫·科波菲尔是一个什么样的形象呢？

①自强自立。他被人遗弃后,在恶劣的环境中做童工,获取的是微薄的报酬,却能够独立安排好自己的生活。

②积极向上。他渴望读书,想成为有学问、有名望的人,为失学而痛苦,为所处的地位而感到羞耻。

③善良宽厚。他为米考伯先生的债务忧心,为米考伯夫妇的困难处境感到痛苦、心碎,主动把剩下的两三先令送给米考伯太太,并帮助米考伯太太典当餐具;米考伯先生入狱后,他到监狱里去探望米考伯先生。;思考5：米考伯先生究竟是一个什么样的人呢，是如何刻画的？;深度探究;思考6：简要概括米考伯太太的形象特点。

①乐观坚强，爱慕虚荣,喜欢享受。因为丈夫的债务,财产被法院强制没收,她依然边炸牛排边和大卫谈论往事,兴致极好。

②自尊自重。当大卫提出可以借钱给她的时候,她坚决拒绝,而是请求大卫帮她去当铺用银餐具换钱维持生计。

③对爱忠诚，深爱丈夫。米考伯因为债务被抓进监狱,但米考伯太太去监狱陪伴,并且相信他可以“时来运转”;大卫探监回来报告情况的时候,她竟晕过去了。;PART.04;任务活动四;任务活动四;任务活动四;任务活动四;阅读并思考

据有关资料显示，狄更斯一生描绘了九十多个儿童形象，单单只算有名有姓的就有五十多个。

例如：

《匹克威克外传》中的巴德尔少爷、小爱德门；

《雾都孤儿》中的同名主人公、小蒙克斯、诺亚·克雷坡尔、杰克·道金斯；

《老古玩店》中的耐儿、小雅各；

《董贝父子》中的弗洛伦丝、保罗、小比勒；

《双城记》中的小露西、小查尔斯、小裘利；;思考