互联网+下大学计算机教学改革的实践与探索.docx

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“互联网+”下大学计算机教学改革的实践与探索

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陈娟

摘?要：文章介绍了微课的内涵和特点以及雨课堂的功能与优势。以计算机等级考试为例，分析当前计算机考试现状与问题，提出将“微课+雨课堂”混合教学模式应用到教学中。实践结果表明，智能手机以及雨课堂智慧教学工具的应用，激发了学生的学习主观能动性、增强了师生间的交流互动性和反馈教学效果的实时性，为更高效地教学提供了很好的解决思路。

关键词：互联网+;微课;雨课堂;混合教学模式

：G642.0?????文献标志码：A??：1006-8228（2019）11-74-03

Abstract：Thispaperintroducestheconnotationandcharacteristicsofmicrolecture，andthefunctionsandadvantagesofRainClassroom.Takingthecomputergradeexaminationasanexample，thecurrentsituationandproblemsexistinginthecomputerexaminationsisanalyzed，andtheapplicationofblendedteachingmodeof“microlecture+RainClassroom”inteachingisproposed.ThepracticeresultsshowthattheapplicationofsmartphonesandsmartteachingtoolsinRainClassroomstimulatesthestudentslearninginitiative，enhancestheinteractionbetweenteachersandstudents，andachievesthetimelyfeedbackofteachingresults，thereforeprovidesagoodsolutionformoreefficientteaching.?

Keywords：Internetplus;microlecture;RainClassroom;blendedteachingmode

0引言

當前科技发展迅速，互联网、云计算、大数据等现代信息技术深刻改变着人类的思维方式、生产方式、生活方式以及学习方式。随着信息技术的发展，推动着教育变革与创新，构建“人人皆可学，处处都能学，时时可以学”的学习型社会。2018年1月，《中共中央国务院关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》要求“教师主动适应信息化、人工智能等新技术变革，积极有效开展教育教学”。同年4月，教育部启动实施教育信息化2.0行动计划[1]，提出大力提升教师信息素养，推进高等学校课堂革命。因此，教育信息化[2]将是支撑引领教育现代化的发展动力。

在“互联网+”背景下，慕课、微课、翻转课堂等教育新模式也应运而生。本文主要探讨如何将“微课+雨课堂”应用于大学计算机教学中（以计算机二级C等级考试为例），发挥混合教学的特点与优势，进行教学的改革与实践。

1微课的内涵与特点

1.1微课的内涵

微课[3]，顾名思义指运用信息技术按照认知规律，使其呈现碎片化学习内容、过程及扩展素材的结构化数字资源。微课主要由教学视频组成，同时包括教学设计、素材资料以及课后习题等，使其形成一个完善的课程体系。微课不仅继承了传统的教学理念，而且又在其基础上发展成为一种新型教学资源。

1.2微课的特点

微课[4]与传统教学相比，两者之间有很大的不同，如表1所示。

正是由于微课与传统课程的不同点，其特点主要有如下四个方面。

⑴教学时间短。微课时间一般在8～10分钟之间，不同于传统课堂的45分钟，能更好地集中学习者的注意力，并且使教学效果达到最佳。

⑵教学地点便捷。微课是一种便捷的教学资源，学习者可以利用生活中零碎的时间来自主学习，大大发挥了学习者的主观能动性。

⑶教学内容少而精。与较宽泛内容的传统课堂相比，微课突出某个重要的知识点，例如教学中的重点、难点或者有疑惑的点。其将知识点逐步细化，学习者易学易懂，能逐个击破。

⑷教学文件小。微课由微视频和微素材组成，学习者能够泛在学习。微课视频中加入的动画、背景音乐，使教学过程不再是刻板、枯燥、单一，提高了学习的趣味性。

2大学计算机等级考试现状与问题

2.1大学计算机等级考试现状

随着企事业用人单位对计算机能力的要求不断提高，因