2021年教师面试试讲万能物理模板.pdf

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2021教师面试试讲万能物理模板

1开场（10秒左右）

（可加入开场歌可以打拍子，加入手势动作）……各位同学，

大家好！欢迎大家来到奇幻的物理课堂双手摊开向前的手势，

以示欢迎。

2课程导入（1min-1.5min）

要求：

（1）衔接要自然，导入所选取的内容必须和本节课的课题密

切相关，逻辑不能有跳跃。

（2）不要用直接导入。

导入形式：

A.复习导入：

旧知识回顾针对性强；寻找新旧知识之间联结点。

案例：《欧姆定律》【初中物理·九年级】

【提问】同学们，上节课我们通过实验探究，得出了电流、电

压和电阻之间具有什么关系呢?

【转述】通过导体的电流跟导体两端的电压成正比，跟导体的

电阻成正比。

【提问】对，看来大家对实验的印象还是比较深刻。那么这个

结论是不是普遍的规律呢?

【转述】……

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【提问】老师听到大家的意见不同，那今天我们就来探究这个

问题，学习“欧姆定律”。

B.媒体导入：

有目的、有针对性的观察；用语言描述媒体信息。如图片视频

中的画面、场景、过程。

案例：《升华和凝华》【初中物理·八年级·人教版】

【提问】展现(雾凇、霜的图片)大家一起欣赏一组图片，图片

上都是霜。

古人认为霜从天上来，故称为霜降。你们觉得这张说法科学吗?

【转述】……不科学

【提问】那么霜到底从哪里来的?今天我们就来学习升华和凝

华。

C.演示导入：

学生明确观察的目的，掌握观察的方法；教师抓住时机提出问

题并引导学生积极思考；用语言描述演示道具所传递的核心信息；

操作要规范并且操作过程伴随必要的讲解。

案例：《牛顿第一定律》【初中物理·九年级·人教版】

【提问】老师讲台上放了一辆小车，大家想想要怎么做能让小

车动起来呢?

【转述】用力去推他。

【提问】(教师用力推动小车，小车动起来了)同学们说得很对，

从这个例子很容易得到：物体要运动，需要对它施加力的作用，

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那么力和运动之间有什么样的关系呢?带着这个问题，进入今天的

学习——《牛顿第一定律》

D.实验导入：

实验的设计要巧妙、新颖、有针对性；要善于根据实验中出现

的现象和结果来提问和启发，以促使学生去思考；实验过程中注

意步骤的正确和操作的规范性；要有必要的操作讲解和实验现象

的描述。

案例：《大气压强》【初中物理·八年级下·人教版】

【提问】大气压强我们在生活中似乎轻易感受不到，但是生活

中又处处都有大气压，老师今天就做一个有趣的实验让大家感受

一下。教师展示：用“覆杯实验”导入，将一只玻璃杯灌满水，

用一张玻璃片盖在杯口上，再按住玻璃片把水杯缓缓倒过来。

【提问】当把手移开后，会产生什么现象?

【转述】玻璃片会掉下来。

教师展示：松手后，玻璃片并未掉下。学生惊讶不已。

【提问】为什么会这样呢?让我们带着疑问进入今天的学习。

E.故事导入：

故事选择需是学生感兴趣的，曲折生动有感染力的，与课文学

习有密切关系并能顺利转接的；故事讲解要简洁生动，入情入境；

问题设置需导向教学内容。

案例：《奥斯特的发现》【初中物理·九年级·人教版】

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1820年4月的一天，奥斯特像往常一样平静的走上教室中的

讲台，他在课堂上演示物理实验时，无意中把指南针放在一根导

线的下方，就在接通电流的一瞬间，细心观察的学生突然喊道：

“磁针动了!”奥斯特急忙切断电流，结果连他自己也看到了磁

针自动回转到了正常的位置上。这个现象使他惊讶得目瞪口呆，

几乎连课都上不下去了。学生都在窃窃私语，谁也不知道为什么

教授看到了这个现象后竟然如此六神