乳腺癌单病种护理临床见习教学存在的问题及对策研究.docx

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乳腺癌单病种护理临床见习教学存在的问题及对策研究

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【摘要】临床见习为临床实践教学不可缺乏的内容，同时还是护理系医学生迈入临床的首步，在医学生的学习过程中充当着非常重要的角色。基于此，本文对乳腺癌单病种护理临床见习教学存在的问题进行了详细的分析，并且以此为基础提出了对应的解决对策，以期为相关人员提供部分参考依据。

【关键词】乳腺癌单病种；护理临床见习教学；问题；对策

临床见习为护理系医学生从课堂教学进入临床实践的过渡环节，并且帮助护理系医学生将理论知识与临床实际联系，从而深入理解理论知识，对此，临床见习教学质量高低可对学生的综合实力产生直接影响。乳腺癌为肿瘤外科典型的病种，但是因为患病部位较特别，从而在一定程度上加大见习教学难度。采取有效的教学措施提高临床见习教学质量，是当前乳腺癌单病种临床见习教学工作人员重点关注的内容[1]。本文作者根据多年的教学经验，对当前国内乳腺癌单病种临床见习教学存在的问题及对策进行了研究。

1.目前乳腺癌单病种临床见习教学存在的问题

1.1临床实践机会少

乳腺外科患者以女性为主，护理时通常会涉及到患者的隐私及敏感部位，因此大部分患者比较抗拒医学生参与到护理中，从而导致临床教学无法顺利开展。此外，因为理论教学与临床实习之间间隔较长的时间，学生得不到有效的实践操作训练。进一步导致其对临床操作的兴趣不大。再加上带教护士通常害怕患者抵触或者不理解实习生操作，特别是当前医疗环境并不理想，医患矛盾尖锐化的前提下，带教护士不能也不敢给实习生提供过多实践机会，上述各种现象最终导致医学生在临床见习中缺乏临床实践机会[2]。

1.2实习生沟通能力过低

医院不仅是社会缩影，同时还是面向全社会开放的窗口。实习生来到医院进行临床实践后，其在医患沟通方面的能力较低，特别是乳腺外科，医学生和患者交流时，通常比较内向，并且缺乏信息，同时沟通技巧也欠缺。甚至还有部分实习生，言行较随意，无法考虑到患者的医密与隐私，造成患者及其家属的不满，从而降低患者护理的依从性。

1.3带教护士的时间及精力有限

因为临床护理工作任务量较多，再加上床位比例严重失调、患者对临床工作要求越来越严格，从而导致带教护士的工作量不断加大。临床带教护士一方面需要完成个人临床工作，另一方面还需要负责对医学生开展见习带教，从而致使临床带教护士的时间及精力均有效，甚至还有部分带教护士让医学生自己观看病历、观察患者，无法保证临床见习的质量。

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乳腺癌单病种护理临床见习教学解决对策

2.1适当增加临床实践机会

带教护士应该适当增加医学生的临床实践机会，比如对于典型病历的患者，带教护士可以安排医学生参与到诊疗中，从而提高医学生的感性认识[3]。另外，带教护士还可以安排医学生参与到患者护理中，比如换药护理等等，给医学生提供更多外科基本操作机会；又或者带教护士安排医学生参观乳腺癌临床护理的各种护理对策（健康宣教、饮食指导、用药指导、术后注意事项以及心理护理等）详细操作过程中，并且将各护理措施具体的要求告知医学生，带教护士可以采取上述各种措施来增加医学生的临床实践机会，引发其对临床实习的兴趣，充分调动医学生的积极性。

2.2加强医学生的沟通能力

医学生首次与临床接触，面对患者时通常会缺乏信心，此时，带教护士应该不断鼓励医学生，给其充足的信心及自主权，从而促使其快速进入到角色中。当医学生与患者沟通时出现问题后，带教护士不可在患者面前一味批评医学生，应该事后对原因进行分析，指导医学生自己制定处理措施，从而为其将来成为合格的护士而奠定基础。

2.3带教护士应选择合适的教学方式

带教护士应该根据自己的护理工作量及时间选择合适的教学方式，从而确保临床见习教学质量。比如带教护士可以选择PBL教学法，该法的中心内容为问题，主线则为症状，而教学方式则是以病例为切入点，经过病例提出问题后，再充分利用问题将内容导出[4]。以带教护士把握的前提下，充分调动学生的学习主动性，引起学生兴趣的同时，还能对其临床思维及评判性思维进行培养。

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结语

综上所述，临床见习为护理系医学生从学校踏入医院的途径之一，对此，带教护士应该以医学生掌握基本理论及技能的基础上，不断对医学生的临床思维进行培养，从而增强医学生的综合素质，为其将来成为一名合格的医务人员奠定基础。

【参考文献】

［1］董良鹏，秦双，高建辉．本科导师制在医学生普外科临床实习中的应用［J］．新乡医学院学报，2013，30(8):683-684．

［2］孟楠，王长青．学生标准化病人的培训与思考［J］．南京医科大学学报:社会科学版，201250(3):227-229．

［3］罗黎力，屈艺，母得志．医学生人文素质的培养［J］．东南大学学报:医学版，2013，32(3