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人教版初中生物说课稿5篇

教案能够帮助教师更好地掌握教学进度和教学效果。教案能够帮助教师提高教学的灵

活性和针对性。下面是小编为大家整理的人教版初中生物说课稿，如果大家喜欢可以

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人教版初中生物说课稿精选篇1

一、说教学内容分析：

本节内容包括：植物系统进化树，藻类植物、苔藓植物、蕨类植物和种子植物的形态

、结构特征、生活方式以及他们对生物圈中的作用和与人类的关系。通过、结构特征、生活方式以及他们对生物圈中的作用和与人类的关系。通过植物系统进

化树化树观察比较不同的植物观察比较不同的植物的活动，引导学生初识不同的植物类群。

二、说教学目标：

1、知识与能力：

初步认识植物系统进化树，了解不同植物类型之间的亲缘关系，通过初步认识植物系统进化树，了解不同植物类型之间的亲缘关系，通过观察比较不同的

植物植物的活动，以及对植物类群的各种学习活动，认识不同的植物类群的形态、结构特

征、生活方式，与人类的关系，并通过对不同植物类群的比较，进一步理解植物进化

树。

通过通过观察比较不同的植物观察比较不同的植物的活动，提高观察能力、比较分析能力；通过对不同植物

类群的学习，增强分析问题及语言表达的能力。

2、过程与方法

实验观察、比较、讨论和讲述藻类、苔藓、蕨类和种子植物。

3、情感、态度与价值观

体会植物种类的多样性，强化生物进化的观点，增强生物科学价值观，培养学生关注

和保护生物圈中多种多样的绿色植物情感。

三、说学习者特征分析：

本校地处偏远农村，该校生都是来自大山的孩子，对常见的植物即陌生又熟悉，说熟

悉是他们在日常生活中与常见的植物有密切接触，有深刻的感性认识；说陌生是因为

他们缺乏相应的理论知识，学生学习兴趣高，通过实践和理论相结合帮助他们认识植

物系统进化树和掌握藻类植物、苔藓植物、蕨类植物的特征及与人类生活的关系。从

学生的认知规律来看，八年级学生已开始从具体思维向抽象思维的过渡，喜欢接受新

鲜事物，有一定的生物学经验基础。

四、说教学策略选择与设计：

根据以上分析，我设计为2课时，此节为第一课时，本节课应从学生的主体性出发，创

造充分机会让学生拥有成功的喜悦，在和谐的氛围中完成教学任务，让学生主动学习

，学有所获，从内心深处产生保护环境，人与自然和谐发展的欲望。对此我做了大量

的课前准备工作，提前一周通知学生利用周末采集样本，同时，还利用学生中午休息

时间，带领大队长一个班12人上后山采集样本，回到学校后，由大队长随意分配样本

到各位小组中。这样，学生课前对学习的内容就有了充分的心理准备。课中：一、通

过以上创设的情景，引入新课，过以上创设的情景，引入新课，二二、通过、通过观察比较不观察比较不同的同的植物植物的活动，以及对植物

类群的各种学习活动，认识不同的植物类群的形态、结构特征、生活方式，与人类的

关系，进一步理解植物进化树，三、通过对不同植物类群的比较，认识藻类植物、苔

藓植物、蕨类植物的特征及与人类生活的关系。

五、说教学准备：

1、准备植物系统进化树图片，学生采集藻类、苔藓、蕨类和种子植物的实物、标本、

挂图。

2、实物材料及用具：学生采集新鲜的水绵，葫芦藓、墙藓、铁钱蕨、海金沙、石斛，

芒萁、带球果的杉枝、带花及果实的白菜植株等大量植物实物、放大镜、镊子。

六、说教学过程：

（一）、创设情景，引入新课

通过学生采集活动和生活中对植物的感性认识，结合农村孩子的生活实际，贴近生活

，让学生感受到好奇，直揭新课，有利于激发学生学习兴趣和进一步学习的欲望。

（二）、植物系统进化树和活动：观察比较不同的植物

运用课本植物系统进化树的认识，帮助学生对植物的分类有了初步的了解，接着进行

观察比较不同植物的活动，引导学生自主学习、合作学习，帮助学生分析问题，解决

问题，强化生物进化的观点，增强生物科学价值观，培养学生关注和保护生物圈中多

种多样的绿色植物情感。

（三）、藻类植物、苔藓植物、蕨类植物

采用提问式、启发引导式教学方法，逐一分析藻类植物的

1、结构：藻类植物是多种多样的，有单细胞的，有多细胞的；有生活在淡水中的，有

生活在海洋中的，还有少数种类生活在陆地上的。

2、特征：大多数生活在水中，没有根茎叶的分化，都能进行光合作用

3、分类：据藻类植物呈现的颜色的不同可以将藻类植物分为绿藻、褐藻和红藻等。

4、对生物圈中的作用和与人类的关系：为水生生物提供食物和氧气。与人类的关系是

有些可食用，可药用，如海带、紫菜等可食用，褐藻胶、琼脂、碘酒在医药上有广泛

的用途。

利用对比学习方法，引导学生学习苔藓植物和蕨类植物结构、特征、分类。培养学生

学习方法的能