快乐读书吧：在那奇妙的王国里（教学设计）2024-2025学年统编版语文三年级上册.docx

快乐读书吧：在那奇妙的王国里（教学设计）2024-2025学年统编版语文三年级上册

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

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一、教学内容分析

本节课的主要教学内容为《快乐读书吧：在那奇妙的王国里》，选自2024-2025学年统编版语文三年级上册。该章节通过描绘一个个奇妙的王国，引导学生了解和想象不同的世界，激发学生的阅读兴趣和想象力。教学内容与学生已有知识的联系在于，二年级时学生已学习过神话、传说等故事，对奇妙王国的概念有初步认识。本节课将进一步拓展学生对王国的想象，结合课本中的描述，让学生运用词汇、句式描绘心中的奇妙王国，提高学生的语言表达能力和创造力。

二、核心素养目标分析

《快乐读书吧：在那奇妙的王国里》一课的核心素养目标主要聚焦于培养学生的文化意识、思维品质和学习能力。通过本节课的学习，旨在提高学生以下几方面的能力：首先，增强文化意识，让学生在阅读中感受不同文化的魅力，拓展国际视野；其次，培养思维品质，引导学生发挥想象，创新思考，学会用丰富、多样的词汇和句式表达自己对奇妙王国的理解；最后，提升学习能力，激发学生的阅读兴趣，培养自主学习和合作交流的能力，使他们在分享与探讨中不断提升语文素养。这一目标与新课改倡导的核心素养要求紧密相连，有助于学生的全面发展。

三、教学难点与重点

1.教学重点

本节课的教学重点是让学生通过阅读理解，掌握描述奇妙王国的关键词汇和句式，并能运用到自己的表达中。具体包括：

-理解并记忆课文中出现的形容词、动词和名词，如“神秘”、“辉煌”、“蜿蜒”等，以及“穿过”、“到达”、“发现”等动作词汇。

-学会使用比喻和拟人等修辞手法，如“云朵像棉花糖一样柔软”、“小溪在唱歌”等，增强语言的表现力。

-能够复述课文中的主要情节，用自己的话表达对奇妙王国的想象。

2.教学难点

本节课的教学难点在于学生如何将这些词汇和句式内化为自己的语言，并创造性地应用到描述自己的奇妙王国中。具体难点包括：

-词汇的灵活运用：学生需要理解词汇的含义并在适当的语境中使用，这对于一些词汇量较小或理解力较弱的学生来说是一个挑战。

-句式的变换：要求学生能够根据情境变换句式，如将从句变为简单句，或反之，以使表达更加丰富和生动。

-创意表达：鼓励学生发挥想象，创造性地构建自己的奇妙王国，对于一些想象力不足或表达不够自信的学生来说，这是一个难点。

-合作交流：在小组分享和讨论中，学生需要学会倾听他人意见，整合想法，这对于部分学生来说可能存在沟通和协作的难度。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《快乐读书吧：在那奇妙的王国里》的教材，以便课堂学习和讨论。

2.辅助材料：准备与奇妙王国相关的图片、插图或简短视频，用于激发学生想象力和兴趣，辅助理解课文内容。

3.实验器材：本节课不涉及实验活动，故无需准备实验器材。

4.教室布置：将教室分为阅读区、讨论区，便于学生分组阅读和交流。设置展示区，供学生展示自己的奇妙王国创意作品。同时，确保教室环境温馨、有趣，激发学生的学习热情。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对奇妙王国的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们听说过奇妙王国吗？它与我们想象的普通世界有什么不同？”

展示一些关于奇妙王国的图片或插图，让学生初步感受奇妙王国的魅力。

简短介绍奇妙王国的概念，说明通过阅读可以让我们进入一个充满想象的世界，为接下来的学习打下基础。

2.基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解奇妙王国的基本概念和描述方法。

过程：

讲解奇妙王国的定义，包括其中的奇异元素和构造。

详细介绍如何使用形容词、动词和名词来描述奇妙王国，通过示例句式帮助学生理解。

通过课文中对奇妙王国的描述，让学生更好地理解如何将这些词汇和句式应用于实际写作。

3.案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例分析，让学生深入了解奇妙王国的描述技巧和表达方式。

过程：

选择课文中几个典型的描述奇妙王国的段落进行分析。

详细介绍每个案例的背景、描述技巧和表达效果，让学生全面了解如何创造性地描绘奇妙王国。

引导学生思考这些描述对丰富想象力的影响，以及如何将其应用到自己的写作中。

小组讨论：让学生分组讨论如何构建自己的奇妙王国，并提出创新性的想法或描述。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个主题，如“我心中的奇妙王国”进行深入讨论。

小组内讨论该主题的特点、描述方法以及如何运用所学的词汇和句式。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对奇妙王国描述方法的认识和理解。

过程：

各组代表依次上