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小学美术我爱校园教案

小学美术我爱校园教案（精选8篇）

美术可以丰富学生的课余文化生活，展示打柴沟小学学生的风采，

全面提高学生的综合素质，进一步营造校园科技文化艺术氛围，推动

校园文化建设再上新台阶。以下是小学美术我爱校园教案，欢迎阅读。

小学美术我爱校园教案篇1

一、教学背景：

1：面向学生：小学四年级的学生。

2：学科：小学美术。

3：课时：1课时。

4：学生课前准备：

⑴从互联网中搜集关于校园生活，校园环境的图片。⑵提前回顾

预习关于线描淡彩的表现手法和实践过程。⑶做好充分的材料准备：

画笔，水彩颜料，画纸，橡皮，工具盒。

⑷树立和培养热爱校园的情感态度与价值观。

二、教学课题：

依据新课标的要求小学四年级阶段是培养美术知识与技能，过程

与方法，情感态度与价值观的关键时期，本课题是基于以往学习美术

知识的基础上与学生对校园生活的喜爱和体验，运用线描淡彩的手法，

表现自己校园生活中的感受和体验的课题，以教授学生线描淡彩的表

现手法，培养热爱校园的情感态度与价值观。互联网的应用极大的方

便了教学课题的展现，使得教师发掘更宽泛更有说服力的课堂资源，

学生直观的领悟教学过程与内容。

三、教学目标：

1、知识与技能：学习运用线描淡彩的基本表现手法和方位意识的

培养。

2、过程与方法：培养学生的观察能力和线条与色彩的有效结合能

力。

3、情感态度与价值观：培养学生爱自己的学校的情感。

四、教材分析：

本课题依据美术课程标准划分种类属于造型表现领域，造型表现

领域要求学生运用各种材料和手段，体验造型乐趣，以表达自己思想

和情感的领域，从而陶冶学生情操，提高审美能力，引导学生参与传

统文化的传承与交流，培养学生的感知能力和形象思维能力，形成学

生的创新精神和技术意识，促进学生的个性想成和全面发展。本课题

是达成这些目标的宝贵教材。

校园，尤其是小学校园留下了每名同学天真烂漫的金色童年，校

园里的一景一物，都可能给学生留下或欢乐或伤心的种种故事。本课

就是基于学生对校园及校园生活的感受和喜爱，运用线描淡彩的画法

描绘校园，在美术学习活动中体验线条和色彩结合的表现力，通过绘

画的形式表达自己对校园的情感。在表现手法上选择的是线描淡彩的

画法，简约、概括地勾画建筑的立体形态以及树木、人物等的物象的

轮廓，画面流畅的线条加上主观色彩的运用，使得画面具有独特的韵

味，教材安排的小训练，不仅暗示出了本节课的重难点，也为下一步

下学习，做了铺垫的作用。

五、教学方法：

教学方法的选择贵在体现教师与学生的和谐统一，教学相长，针

对课标要求，教材特点，学生特点，制定的教学方法是：

(一)体验教学。

体验是人的生命的体验,体验具有生命性、个体性、情感性、意义

性与不可言说性。从思维图式的视角看,体验是一种非规定性的思。以

“体验”之思审视教学,体验教学就是师生的一种生命活动或历程,是师

生以整全的生命投入教学之中,在与自我、他生命和世界的相遇互动中

感受生命、发展生命。1理念：采用活动途径和倡导体验参与，以人为

本，关注学习者的内心感受，调动学生的多重感官，创造接近真实的

立体语言环境，以活动为主线，激发自主性，关注需求，以激励为目

标2特点：体验所要学习的知识,最后达到领悟并运用知识的目的。体

验式教学的理论依据是体验式学习,体验式学习的基本特点是:强调学习

主体的主动性;学习的过程性;学习过程的情境性;学习的实践性[1]。根

据Kolb体验式学习循环圈模型,体验式学习是由以下阶段组成的不断循

环的过程:具体经历或体验。

3.策略：感知体验—认知体验—操作体验—体验交流—

创作体验—欣赏评价。

(二)情智教学。

1：教师创造民主和谐平等的氛围，使学生的被动学习为主动学习，

充分调动积极性。

2：以情激情，用自己的感情唤醒学生的激情。

六：教学过程：

㈠:创设情境，揭示课题。

看相片，说故事

1.多媒体出示一组校园的相片。

2.学生欣赏。

3.教师提问：“同学们，通过刚才的图片你们都想到了校园的那

些角落呢?在这些角落里都发生过什么有趣的故事呢?”学生回忆并且

回答“这是在校园里”“我们曾经在这里踢