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《计算与人工智能概论》课程思政教学案例(一等奖)--第1页
《计算与人工智能概论》课程思政教学案例
（一等奖）
“计算与人工智能概论”课程是面向全校大一学生开设的通识必修课程，
自2004年来，学校计算机基础教学经历了两轮较大改革，一直走在全国前
列，探索国内计算机基础教学改革的重要方向，出版了一系列国家级规划教
材。
课程围绕立德树人根本任务，结合教育部《高等学校人工智能创新行动
计划》，从计算思维的角度出发，以人工智能相关问题为引导，培养学生形成
由问题、到算法、再到程序的专业问题计算系统求解的思维模式，掌握构造
算法并模拟算法执行的初步能力。
课程强调产学融合、专业交叉融合、多学科项目实践融合内容，体现新工
科、新文科的建设要求。促进学生的计算思维与各专业思维交叉融合形成复
合型思维，培养人工智能创新发展理念。采用线上线下混合教学方式，以问
题求解的案例式教学，引导学生学习知识、培养思维，提高实践能力，为学生
今后设计、构造和应用各种计算系统，求解本学科问题奠定基础。
课程设计
本课程将计算思维与人工智能相结合，强调“问题求解、知识植入、以练
促教”，主要内容包括计算与计算思维、程序设计与算法、人工智能与智能计
算、网络与大数据四个部分。因材施教，课程案例设计、实验设计横跨全校各
个专业，在统一知识点内容授课基础上，设置“数学与自然科学、工程技术、
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《计算与人工智能概论》课程思政教学案例(一等奖)--第1页
《计算与人工智能概论》课程思政教学案例(一等奖)--第2页
人文与社会科学、工商经管”四个不同方向进行案例化教学，体现产业技术
与学科理论融合、跨专业能力融合和多学科项目实践融合。课程围绕立德树
人根本任务，贯彻落实“显性教育和隐性教育相统一”的要求，价值塑造、能
力培养、知识传授三位一体的育人理念，重点从“历史文化、科学素养、社会
责任、社会发展、合作创新”5个方面进行有机融合，传播爱党、爱国、积极
向上的正能量，宣传社会主义核心价值观，强化学生工程伦理教育，培养精
益求精的工匠精神、科技兴国的民族使命感和理论联系实际的能力。
图2课程设计
课程思政开展情况
1.从计算发展历程、学科前沿的重要人物的重要贡献、重大事件、典型案
例中挖掘思政元素，激发爱国精神，培养积极投身科技发展、社会发展、合作
创新精神。
2.从优秀历史文化中挖掘思政案例，传承优秀历史文化，树立文化自信、
制
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