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《道德与法治》四年级上册教材解读--第1页
人民教育出版社《道德与法治》四年级上册教材解读
一、四年级上册教材的特征:
编写理念:回归于生活,除了道德教育,还包括我们关注的法律
教育、心理教育等内容,努力呈现出一些特征。
1.教学理念,预设的教学目的:引导学生过一种有道德的生活,
针对以往课程中道德的知识取向,通过一个故事、一个材料讲清楚一
个道理,通过道理的学习去影响生活,这是以往的教学模式。基于现
在“品德培养回归生活”的理念,课堂的重点在于对学生生活的引导,
而不仅仅是明白一个道理。引导学生从多样的生活中,选择一个更有
意义、更有价值的生活方式。电影《摔跤吧爸爸》让孩子看到现实生
活中由于自己经验的不足,而被遮蔽的东西,就是另外一种生活的方
式。从而尝试着去选择过一种更有价值的生活。
思路的转变:以前是抽象地讲道理,现在是从每一个孩子真实的
需求出发,指引你有所转变。教材中有很多的留白设计,在教学中让
反映真实的生活,从他们的生活出发。“心愿卡”:想想自己的生
活需要什么,可以是合理的,也可以是不合理的,关注学生的生活,
然后再去看看别人的生活,通过别人的故事,启发自己,然后进入本
节课的重点:反思自己的生活。看看自己的心愿是不是仍然理由充分,
是不是有想改变的,怎么改变,改变的理由是什么?
当然,现实生活中还是不一定能够完全做到,因此老师还要指导
行为方法,克服自己做不到的问题。(很多玩具、喜欢的东西)教给
他一些心理学的、行为的方法,通过反思、解决生活障碍,实现教学
《道德与法治》四年级上册教材解读--第1页
《道德与法治》四年级上册教材解读--第2页
的重点。从而达到针对生活、指导生活的目的。
知与行的统一,是四年级教材一个非常重要的特点。
2.教材内容的组织——以生活为逻辑的综合
德育包含:道德教育、法律教育、心理教育,是一个所谓的大教
育。孩子的生活其实是将这些内容融为一体的,他的行为包含很多内
容。购物包含数学、法律、礼仪、心理……这些教育的内容是不可分
割的。这也就意味生活是整体的,我们的教学内容以生活的逻辑为综
合,那四年级的教材也遵循这个原则。
11课《减少垃圾,变废为宝》包含对道德教育、公德教育、科
学教育(垃圾分类)。济南马上要成为垃圾分类实行城市,这个内容
的教育与生活紧密联系。这些内容的呈现,是融合在一起的。
3.教材的定位:激活学生发展的“活性因子”
教材功能的定位:以前教材是学生记忆的对象,通过一个经典的
故事,悟出一个道理,学习、巩固这个道理,考试的时候能写出来,
教学目标完成。
现在功能发生了转变,定位不再指向考试,而是指向生活的改变。
教材中呈现的内容,就仅仅是孩子学习的话题、范例,并以此激活学
生的思考,而不是单纯的背诵记忆。这就是我们以往所说的“教教材”
与“用教材教”的区别。
怎么让教材成为激活思考的因子呢?《少让父母为我操心》第一
个版块“爸爸妈妈多辛苦”,呈现的是父母在家不同的时间段所做的
事情,让孩子按照时间的线索观察、回忆父母在家的所作所为,让孩
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《道德与法治》四年级上册教材解读--第3页
子体会到爸爸妈妈的辛苦。“少给父母添麻烦”选择在学校、在家里
怎么做、玩耍的时候怎么做,这属于空间线索,让孩子把自己的经验
进行整理。孩子的生活千差万别,教学就是
还可以有典型事件的线索,如幼儿园毕业、入学、入队等等,
来回忆某一个阶段的生活。想让他们回忆生活,就要给他们一个线索,
帮助他来回忆自己的经验。而不是单纯的问你做过什么,你
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