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沁园春雪教案

第1篇沁园春雪教案

教学目标

1、了解诗歌形象之美，音乐之美及语言凝炼而富有表现力的文体特点；

2、把握本词中写景、谈论、抒情相结合的写法；

3、能精确指出诗中的修辞手法；

4、把握一些词中字词的注音及意义。

重点难点分析

1、领悟宏大的胸襟，坚决的信念；

2、懂得诗用形象思维的特点，能联系词中的文化背景说出自己对诗人情感体验。

（可进展课堂争论并个别发言）

3、指导学生通过写景、谈论去正确而充分地理解课文所包含的深刻内容和剧烈感情，体会生动、形象、凝练的诗歌语言。把握的思想感情。

教学过程

一、导入：（3分钟）

在座的同学们大都是南方人，可你们看过雪景吗？好，请大家把形容雪景的词语写在你们的练习本上，如：纷纷扬扬。看谁写得多。（黑板写一个纷纷扬扬）

同学们把自己写的这些词语下课的时候相互交换来看一下。那么现在我们来看一下名家笔下的雪景是怎么样的。（展现图片）

二、介绍词的学问：（1分钟）

词，又称长短句。一首词的字数、句数、段数、韵律、平仄，都有固定的格式，这就是词谱，词人依照词谱填词，词谱的名称叫词牌。比方《沁园春》、《虞美人》、《水调歌头》等。

一首词称为一阕；词若有上下两段，就称为上下阕。今日学习的课文“沁园春”是词牌名；雪，是这首词的题目。

3、介绍写作背景。（1分钟）

三、教学新课

（一）整体感知（3分钟）

1、放录音，学生想象本词所描绘的景象，初步体会词作所表达的感情。

2、指出朗读留意的地方：

①读出激越豪壮的情调

②读出重音、停顿、速度、节奏。

（二）明确重点字词的读音和意义。（叫同学上台标注）（2分钟）

分（）外妩媚（）成吉思汗（）

数（）风流人物今朝（）

（三）课文分析（以问题引导，层层紧扣）（10分钟）

1、学习上阕

1）这首词的题目是《雪》，哪些局部是描写雪景的？请把写静、动景的词语划出来。

封飘莽莽滔滔山舞银蛇原驰蜡象

2）对雪景的描述，由哪个词领起？

“望”字。

3）望见了哪些景观？

长城、黄河、山脉、高原等景观。

4）“山舞银蛇，原驰蜡象”，山、原都是静物，却写它们“舞”和“驰”，为什么这样写？给你怎样的感受？

“山舞银蛇，原驰蜡象”运用比方、拟人手法，化静为动。

5）上阕末尾三句写的是实景还是虚景？从哪个词可以看出？这三句写出了怎样的意境？试用散文化的语言描述三句诗的意境。

“须”字说明雪后初晴之景出自的想象。写出了雪后景象的清朗、娇艳、多姿多彩。（你看，红日冉冉升起，放射出万道霞光，染红了天涯的白云，映红了高原上皑皑白雪。云海茫茫，雪山巍巍，苍松翠柏，郁郁青青。红日白雪交相辉映，祖国就像一位红装素裹的少女，非常娇艳多姿！）

6）在这里，把空间写得如此宽阔，表现了他怎样的胸怀？又把风光写得如此壮美，表现了他怎样的感情？

犹如顶天立地的巨人，他的胸怀博大宽广，他的气势宏伟旷达。的感情布满喜悦，豪迈奋勉，布满对祖国山河的喜爱。

2、学习下阕

1）“江山如此多娇，引很多英雄竞折腰”在构造上起什么作用？

承上启下。这一过渡使全词浑然一体，成为一个有机的整体，给人严丝合缝，完整无隙的感受；“折腰”原来是鞠躬、倾倒的意思，这里有赞颂、赞美的意思，而它比“赞美”程度更深，感受情更剧烈，更能表达出很多英雄为祖国的壮美山河而倾倒之情。

2）“引”也是个领字，究竟“引”出了哪些英雄人物？他们有什么共性？

秦始皇、汉武帝、唐太宗、宋太祖、成吉思汗。他们都是中国历史上出色的人物，是很多英雄中的佼佼者，都是雄才大概，战功赫赫，对中国历史的进展产生过巨大的影响。

3）对于这样出色的历史人物，词人用一个词对他们作了总的评价，请找出这个词。

“惜”。

（品尝“惜”字的丰富含义。第一，惜中含褒。确定他们是英雄人物，同时也就确定了中华民族是一个英雄辈出的宏大民族；其次，委婉的批判了他们缺少文治、文学才华欠缺。第三，他们的缺乏是由于时代、阶级局限造成；第四，表现了后来者居上的宏大气概。）

4）争论：谁是真正的英雄？

今朝的.风流人物，是新时代在文治和武功方面都有更出色的才能更宏大