5 应对自然灾害 第三课时 发扬抗震救灾精神 教学设计-2023-2024学年道德与法治六年级下册统编版.docx

5应对自然灾害第三课时发扬抗震救灾精神教学设计-2023-2024学年道德与法治六年级下册统编版

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教学内容

本节课选自道德与法治六年级下册统编版“5应对自然灾害”章节的第三课时，主要内容为“发扬抗震救灾精神”。通过本节课的学习，使学生了解我国在自然灾害面前，特别是地震灾害中的抗震救灾精神，包括：团结互助、英勇无畏、尊重科学、自强不息等。具体内容包括：

1.理解抗震救灾精神的重要性；

2.学习地震发生时的自我保护方法；

3.掌握在自然灾害中如何互帮互助，积极参与救援工作；

4.培养学生热爱生命、关爱他人的道德品质。

核心素养目标

1.增强学生灾害防范意识，提升自我保护能力；

2.培养学生的团队协作和互助精神，提高社会责任感；

3.强化尊重科学、理性应对灾害的观念，培养科学素养；

4.激发学生面对困难勇于担当、自强不息的品质，增强心理韧性。

学情分析

本节课的教学对象为六年级学生，他们在知识层面已经具备了一定的自然灾害认知基础，能够理解抗震救灾的基本概念。在能力方面，学生们具备初步的自我保护意识和应变能力，但在实际操作中仍需加强。此外，学生在团队协作、互助精神方面表现出较好的素质，但在面对紧急情况时，可能仍缺乏冷静思考和科学应对的能力。

在行为习惯上，六年级学生总体上表现出遵守纪律、积极参与的特点，有利于课堂活动的开展。然而，部分学生可能存在对灾害防范意识不足、对课程内容兴趣不高等问题，这将对课程学习产生一定的影响。

因此，在本节课的教学过程中，教师应关注学生知识、能力、素质方面的差异，通过生动案例、互动讨论等形式，激发学生的学习兴趣，提升他们的灾害应对能力和综合素质。同时，注重引导学生养成良好的行为习惯，使其在面对自然灾害时能够更加冷静、有序地应对。

教学方法与手段

1.教学方法：

(1)讲授法：通过生动案例，系统讲解抗震救灾精神及应对自然灾害的方法；

(2)讨论法：组织学生分组讨论，分享自我保护经验和互帮互助的故事，提高学生参与度；

(3)情景模拟法：设计模拟地震逃生演练，增强学生的实际操作能力。

2.教学手段：

(1)多媒体设备：运用图片、视频等展示自然灾害及抗震救灾实例，增强学生对课程内容的直观感受；

(2)教学软件：利用互动式教学软件，设计趣味问答、互动游戏等，提高学生的学习兴趣；

(3)网络资源：引导学生课后查阅相关资料，拓宽知识面，提高信息素养。

教学过程

一、导入新课（5分钟）

1.导入语：同学们，我们在上一节课学习了自然灾害的成因和预防措施。今天，我们将进一步学习如何在自然灾害中发扬抗震救灾精神，为自己和他人的生命安全保驾护航。

2.提问：同学们，你们知道什么是抗震救灾精神吗？它在自然灾害中有什么重要作用？

3.学生回答，教师总结。

二、新课内容展示与探究（20分钟）

1.讲解抗震救灾精神

（1）播放地震救援视频，引导学生关注抗震救灾精神在救援过程中的体现。

（2）提问：视频中救援人员展现了哪些抗震救灾精神？

（3）学生回答，教师总结：团结互助、英勇无畏、尊重科学、自强不息等。

2.探讨如何在自然灾害中发扬抗震救灾精神

（1）提问：同学们，当自然灾害发生时，我们应该如何发扬抗震救灾精神？

（2）学生分组讨论，分享观点。

（3）教师总结：遇到灾害时，我们要保持冷静，积极自救；在确保自身安全的前提下，互帮互助，参与救援；尊重科学，遵循救援规律；勇敢面对困难，自强不息。

3.案例分析：地震发生时的自我保护

（1）展示地震发生时的自我保护方法。

（2）提问：同学们，这些自我保护方法有哪些是正确的？

（3）学生回答，教师点评并总结正确方法。

三、课堂实践：模拟地震逃生演练（15分钟）

1.教师讲解演练规则和注意事项。

2.学生按照规则进行模拟地震逃生演练。

3.教师点评演练过程中存在的问题，引导学生掌握正确的逃生方法。

四、课堂总结与拓展（5分钟）

1.总结：本节课我们学习了如何在自然灾害中发扬抗震救灾精神，以及在地震发生时如何进行自我保护和互救。

2.提问：同学们，本节课你们学到了哪些知识？这些知识如何运用到实际生活中？

3.学生回答，教师点评。

4.拓展：课后，请同学们查阅相关资料，了解我国在抗震救灾方面取得的成就，下节课分享给大家。

五、课后作业（课后自主完成）

1.复习本节课所学内容，熟记抗震救灾精神和地震逃生方法。

2.查阅资料，了解我国抗震救灾的典型案例。

3.结合所学，思考如何在日常生活中提高灾害防范意识，为家人和同学普及相关知识。

教学资源拓展

1.拓展资源：

(1)图书资源：推荐学生阅读《地震知识科普》、《自然灾害与防护》等书籍，以加深对抗震救灾和自然灾害防范知识的理解。