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分析问题意识在初中地理课堂中的渗透

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摘要：在初中地理教学中，培养学生的问题意识可使学生的学习效果加强，为学生提供良好的条件，使学生在学习过程中提升自身的思维能力，对地理知识有更深的理解。为了提升学生的学习效率，应加强对学生问题意识的培养。通过对初中地理教学现状的阐述，提出在地理教学中培养学生问题意识教学措施，使学生在学习过程中更加积极地进行思考，善于提出问题。

关键词：问题意识；初中地理课堂；课堂氛围

当前社会对综合型素质人才需求有所提升，这对教育提出了相应的要求，初中教学中教师应重视对学生的综合学科知识及技能素养的培养，同时应提高学生的思维能力，使其能够实现创新。在地理教学过程中由于学生缺乏问题意识，对地理知识缺少深入的理解，为了加强学生的学习效果，应培养学生的问题意识，使其能够通过对地理问题的思考及探究来提升自身的学习能力，进而实现教学的目的。

一、初中地理教学现状

（一）学生地理知识基础不牢固

在初中地理教学中，学生的问题意识比较差，这与其基础知识掌握情况之间存在着密切的联系，学生难以提出相应的问题。当学生对地理课程没有兴趣的时候，在课堂中不会主动地进行提问，自身的提问意识会减弱。由于学生对地理学习缺乏信心，同时学习兴趣比较少，对基础知识的掌握不牢固，在这样的情况下，学生会产生缺乏问题意识的情况，对其地理学习产生了一定的影响。

（二）教师缺乏科学有效的引导

进行地理教学的时候，教师采用的方式不符合实际情况，没有对学生进行有效的引导，一些学生对教师提的问题不够敏感，问题意识得不到有效的强化，也难以活跃其思维。教师在教学中没有给学生提供提问的空间，学生缺少自主学习的条件，仅仅通过理论教学难以使学生的学习欲望被激发出来，导致其积极性减弱，产生的疑问也会减少，这对学生的地理学习造成不良的影响，学生难以形成自主学习的习惯，不愿意主动进行思考，造成学习质量降低的问题，如果不改善这种情况，对学生的学习能力发展起不到有效作用。

（三）教师对现代化技术应用不充分

互联网技术的发展给教学提供了更多的条件，教师可通过合理运用相应的技术来改善教学效果，激发学生的兴趣。其中，多媒体技术的应用可使教学的缺陷得到弥补，为教师呈现教学内容等带来了帮助。但是在实际的教学中，教师没有合理运用技术来创建教学情境，达不到预期的效果，这使教学的进行难以发挥出良好的引导作用，部分学生的问题比较少，还有部分学生不会提问，教师没有结合学生的特点来有效应用相应的技术，因此不能培养学生的意识，难以实现教学目标。

二、在地理教学中培养学生问题意识教学措施

（一）建立轻松的课堂氛围，融洽师生关系

在初中地理教学中，为了培养学生的问题意识，使学生发现问题、提出问题，应建立和谐的师生关系，使学生敢于提问。教师应在教学中尊重学生，听取学生提出的看法，并且创建轻松的课堂氛围，使学生对地理课堂产生热情，能够通过探究来分析问题，并且结合其他同学的看法来进行思考，根据不同的看法来得出最终的答案，使学生在思考过程中具有更多的积极性，并且使学生乐于向教师提出问题。教师应建立民主化的课堂，使学生能够发挥出自己的能力，经过对问题的探究及提出来培养学生的问题意识及思维能力，使教学的进行产生更好的效果。比如，在初中地理教学中，教师应结合教学内容来鼓励学生提出问题，在学习认识地球的时候，可给学生展示地球仪，让学生对地球有基本的了解，让学生结合地球提出相应的问题。一些学生提问为什么地球仪是倾斜的，教师可对提出问题的学生进行表扬，使其受到激励，并且让学生积极地进行思考，针对自己的疑惑提出相应的问题，在这样的氛围下学生能够更加大胆地进行思考及提问，通过提问可使学生的学习兴趣被激发出来，活跃了课堂的氛围，并且让学生结合其他同学提出的问题进行思考，从思考过程中理解相关的知识。在这样的方式下，学生都处于平等地位，使学生的问题意识更容易被激发。

（二）创设相应的教学情境，激发学生学习兴趣

在教学中，教师应重视培养学生的兴趣，当学生对所学内容充满兴趣的时候，能够更加积极地进行思考，学习效率也可提升。当学生在地理学习中具有较多的新区的时候，能够深入地进行分析，并且发现一些问题，将问题主动提出来，对其问题意识培养有着重要的作用。教师在教学中需要激发学生兴趣，创建相应的教学情境，使学生在情境中主动思考学习，提出相应的问题。比如，在学习地理地图的时候，由于学生对其了解比较少，教师可将其引入到教学内容中，给学生提出一个谜语，“容千山万水，纳五洲四海，藏中外名城，装绚丽多彩”，使学生结合谜语进行思考。可让学生形成小组形式，在小组中与其他的同学进行讨论，猜出谜语的谜底，有的学生可猜出是地图。之后，教师可使用多媒体设备给学生展示准备好的关于地图