中职生心理教育与道德教育教学融合策略.docx

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中职生心理教育与道德教育教学融合策略

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冉松平

【摘?要】对于中职阶段的学生来说，最重要的是培养学生形成正确的观念，这就需要教师在教学时对学生进行道德教育，然而，教师也应注意中职生心理素质较弱的问题，所以在道德教育教学中，也应注意对学生的心理引导，以改进学生的道德教育。然而，一些教师对如何将心理教育与道德教育有机地结合起来感到担忧，因此，本文提出了相应的教学方案。

【关键词】中职德育;心理特点;教学策略

对中职生进行德育的策略研究，不仅要关注学生心理的变化，而且要以学生为主体，关心学生，使学生逐渐消除心理隔阂;其次，作为一名教师，要及时与家长沟通，开展家校合作。同时，还可以开展活动，提高学生的实践能力，使学生了解德育的内涵，最后，教师和学生还应加强沟通，及时引导学生的心理。本文从以上几个方面进行了探讨。

一、关心学生，以学生为主体，实行德育与心理教育相结合的教学。

在中职德育教学过程中，教师首先要认识到学生对外部世界的认识主要是建立在兴趣的基础上的，因此，要提高中职德育的效率，教师应以激发学生的学习兴趣为前提，以学生为主体进行相应的教学。同时，教师还应注意初级阶段是培养学生心理健康的主要阶段，及时关注学生的心理问题，实行德育与心理教育一体化教学。在实施德育教学过程中，教师应始终以学生为主体，在实施德育教学过程中主动接近中职生，在学生遇到相关问题时给予及时帮助，同时还应关注学生的心理问题，及时与学生沟通，帮助学生进行心理咨询，在德育教学和心理教学过程中，教师应耐心对待学生，用自己的情感影响学生的情绪。在德育教学和心理教育教学中，教师应关注部分学生的自卑情结，认为教师不关心自己。面对这种情况，教师应更多地关注有这种心理的学生，培养学生的自信心，关心学生进行心理咨询和德育教学，逐步将两者结合起来，提高德育教学的效率，为今后的教学提供一定的便利。

二、通过案例，培养法治意识，实行德育与心理教育相结合的教学

在教学中，作为德育辅导员，还应该意识到中职生对法律知识知之甚少，致使学生遭受相关伤害，不知道拿起法律的武器自我保护，从而对学生的身心健康造成一定的损害，为了防止这些问题的出现，在教学中应及时讲授相关的法律知识，以提高学生的理解能力，辅导员在教育学生时可以通过相关案例来培养学生的法治意识。在这个过程中，辅导员可以问学生：你对法律怎么看？发明法律的目的不是惩罚他人，而是在制止和規范人们行为的同时，另外，法律不是我们的剑和枪，而是我们受损时的盾牌。通过相关的解释，使学生了解相应的法律概念，也让学生思考：影响我们大家的法律是什么？学生认为：《未成年人保护法》辅导员要懂得欣赏和解释相关法律，还可以结合实际案例，如对未成年人的相关量刑，以及当其他人伤害未成年人时，国家法律会做出什么样的量刑，通过相关的解释，使学生对法律有一个直观的认识，增强法律意识。教师好可以结合实例进行情景的创设，培养学生的综合学习能力，为接下来的教学创造便利，提升学生的综合素养。

三、学校组织宣传，营造校园氛围，鼓励进行高效德育教学

我们常说“人可以改变环境，但环境会影响人”因此，在进行中职德育教学过程中，班主任应当认识到，要进行有效的班级德育，首先要有一个和谐稳定的校园环境。在这个过程中，校长可以适当地与学校协商，学校每周举行一次宣传活动，向学生提供相应的知识讲座。相关的宣传也应该满足学生的需要，为营造和谐的校园氛围提供良好的前提。学校可以先举办有关活动的讲座，以杜绝中职校园欺凌的想像，并邀请专业人士谈论校园暴力对初级中学学生的危害和影响，同时，教师也可以带学生观看反映校园欺凌的相关影片，让学生写下他们对所看到的事物的印象。教师还可以及时教育学生如何处理校园欺凌事件，为学生提供一个和谐的校园氛围，同时也为未来的中职校园教学提供一些便利。同时，学校还可以举办有关个人安全的讲座，使学生充分了解个人安全知识。后来在课堂上，班主任还可以利用相关事件讲述相关案例，培养学生的法治意识，除了促进后续中职的道德教育外，学校还可以设立一个供学生学习的法律信息栏，还可以设立流动督导员，据此规范学生的日常行为，同时，我们还可以为班上的学生设立一个流动红旗系统，让学生约束自己的行为，营造一个和谐的校园氛围。教师还可以鼓励学生进行讨论，培养学生的创新意识。

四、建立合理的机制和全面的沟通体系

在师资队伍建设过程中，学校可以根据不同情况建立教师督导机制并进行相应的督导，同时，主要的教学前提是培养学生的综合学习能力。同时，它还可以帮助教师建立沟通网络，鼓励教师交流相关经验，相互合作，为后续的德育教学提供相应的便利，此外，学校还可以安排相应的校园班级监督机制，及时与学生和家长沟通。在实施学生道德教育过程中，应始终以培养学生的综合能力为主要前提，要提高学生的综合能力，需要学校管理部门