2024年小升初七年级开学英语音标教学教学设计第3课时.docx

2024年小升初七年级开学英语音标教学教学设计第3课时

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

2024年小升初七年级开学英语音标教学教学设计第3课时

教材分析

《2024年小升初七年级开学英语音标教学教学设计第3课时》的课程内容将紧密围绕人教版英语教材七年级上册的语音部分。本课时聚焦于元音音标的学习，特别是短元音[i]，[?]，[?]等音素的发音规则及其在日常单词中的应用。课程设计将结合课本中提供的单词和例句，通过听、说、读、写的实践活动，帮助学生掌握音标发音，提高单词拼读能力，为日后的英语学习打下坚实基础。同时，通过对比和归纳，使学生在实际语境中使用标准发音，增强语言实际运用能力。

核心素养目标

本课时旨在培养学生的英语学科核心素养，特别是语言能力、学习能力及文化意识。通过音标[i]，[?]，[?]的学习，学生能准确发音并运用到单词中，提高单词记忆和拼读能力，强化语言能力。同时，通过自主探究和小组合作，培养学生解决问题的学习能力，激发其对英语语音规则的好奇心和探索精神。此外，音标学习还将帮助学生更好地理解英语语音文化，增强对不同语言特点的认识，促进文化意识的提升。

教学难点与重点

1.教学重点

-短元音[i]，[?]，[?]的标准发音及其在单词中的运用，这是本节课的核心知识，教师需引导学生通过大量练习，确保发音准确。

-单词中音标[i]，[?]，[?]的拼写规律，通过对比不同单词的发音和拼写，强化学生对音标与拼写之间联系的理解。

-利用音标提高单词的拼读和记忆能力，通过具体单词实例，如“bed”中的[?]，以及“cat”中的[?]，让学生掌握音标在单词学习中的应用。

2.教学难点

-音标[i]与长元音[i?]的区分，例如在单词“sit”和“seat”中的不同发音，教师需通过对比教学，帮助学生分辨并正确发音。

-音标[?]与其它相似音素的区分，如[?]和[e]，在单词“head”和“hand”中的区别，需要教师耐心指导，使学生能够清晰区分并应用。

-在实际语境中正确使用音标[i]，[?]，[?]，要求学生在单词组合和句子中准确发音，这是学生需要克服的难点，教师应提供丰富的练习场景，加强学生实际应用能力的培养。

教学方法与手段

1.教学方法

-讲授法：通过系统的讲解，使学生掌握短元音[i]，[?]，[?]的发音要领和拼写规律。

-情境教学法：设计真实语境，让学生在角色扮演等活动中，练习并运用所学音标，提高语言实际应用能力。

-小组合作学习：鼓励学生分组讨论，共同完成音标练习，培养学生的团队协作能力和自主学习能力。

2.教学手段

-多媒体教学：利用PPT、视频等展示音标发音口型，提供标准发音示例，帮助学生直观地学习和模仿。

-教学软件：运用语音识别软件，让学生在课堂上实时练习发音，并得到反馈，提高学习效果。

-实物辅助教学：使用单词卡片、音标图等实物辅助工具，增强学生对音标和单词的记忆。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对英语音标的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道英语音标是什么吗？它们在我们的英语学习中有什么重要作用？”

展示一些包含短元音[i]，[?]，[?]的单词图片，让学生初步感受音标发音的特点。

简短介绍音标的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.音标基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解短元音[i]，[?]，[?]的基本概念和发音要领。

过程：

讲解这三个音标的定义，包括发音口型、舌位等。

使用图表或示意图，详细说明[i]，[?]，[?]的发音特点。

通过示例单词，让学生更好地理解这些音标在实际单词中的应用。

3.音标案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解短元音[i]，[?]，[?]的发音规律和应用。

过程：

选择几个典型的单词案例，如“bed”，“cat”，“sit”等，进行分析。

详细介绍每个案例中音标的发音规律，让学生全面了解这些音标的特点。

引导学生思考这些音标对单词发音和记忆的影响，以及如何正确应用音标解决发音问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个包含短元音[i]，[?]，[?]的单词进行深入讨论。

小组内讨论该单词的发音、拼写以及记忆方法。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对音标发音的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括单词的发音、拼写和记忆方法。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出