3 b p m f（教学设计）2024-2025学年统编版语文一年级上册.docx

3bpmf（教学设计）2024-2025学年统编版语文一年级上册

主备人

备课成员

教学内容分析

本节课的主要教学内容为统编版语文一年级上册的“3bpmf”章节，主要涉及拼音字母的学习与发音练习。这一章节的内容与学生已有知识的联系在于，学生在之前的课程中已经学习了aoeiu五个元音字母的发音及其相关的音节拼读，对拼音体系有了初步的认识。在此基础上，本节课将引入bpmf四个辅音字母，让学生进一步掌握拼音的基本构成，为后续学习更多复合音节打下基础。教学内容与课本紧密关联，旨在巩固和拓展学生的拼音知识。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标旨在培养学生语言感知能力、思维能力和文化意识。通过学习“3bpmf”章节，学生将提高对汉语拼音系统中辅音字母的认知与运用能力，加强对音节结构的理解，提升语言建构与运用素养。同时，通过拼音发音练习，发展学生的听觉辨识与口腔肌肉协调能力，促进语言感知素养的提升。在教学过程中，注重引导学生发现拼音与实际生活的联系，激发学生对汉语言文化的兴趣，培养文化意识。此外，通过小组合作与讨论，培养学生的合作精神与问题解决能力，促进思维能力的发展。以上目标紧密贴合新教程要求，注重学生核心素养的全面提升。

教学难点与重点

1.教学重点

本节课的核心内容为“bpmf”四个辅音字母的正确发音及其在音节中的运用。教学重点包括：

-“b”与“p”的区别，如“ba”与“pa”的发音对比；

-“m”与“f”的发音方法，如“ma”与“fa”的发音区别；

-四个字母在不同音节结构中的应用，如“bi”、“pi”、“mi”、“fi”。

2.教学难点

本节课的难点内容在于：

-学生对“b”与“p”、“m”与“f”发音的区分，尤其是发音时气流强度的控制；

-“m”音的发音位置，需引导学生正确闭合双唇并使鼻腔共鸣；

-“f”音的发音方式，舌尖需轻触上齿，而学生往往容易将“f”音发成“s”音；

-在音节拼读中，学生可能会混淆辅音字母的发音，如将“pa”误读为“ba”。

在教学过程中，教师需针对以上重点与难点内容，采用直观演示、反复模仿、小组互助等方法，帮助学生准确掌握发音技巧，并在实际拼读中正确运用。通过有针对性的教学活动，确保学生能够透彻理解并有效突破难点。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

1.针对一年级学生的认知特点，选择讲授与互动相结合的教学方法。通过教师引导与学生讨论，如提问、回答、小组合作等形式，促进学生对“bpmf”发音规则的理解。

2.设计角色扮演、拼音接龙等游戏活动，让学生在轻松愉快的氛围中练习发音，提高学习兴趣。同时，开展小组竞赛，激发学生的学习积极性。

3.教学过程中充分运用多媒体教学资源，如拼音动画、图片、卡片等，增强教学的直观性和趣味性。利用音频、视频材料辅助教学，帮助学生准确把握发音要领。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对“bpmf”拼音字母的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道拼音是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些包含“bpmf”字母的图片和拼音卡片，让学生初步感受拼音字母的特点。

简短介绍拼音的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.拼音基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解“bpmf”的基本发音、书写和运用。

过程：

讲解“bpmf”作为辅音字母的定义，包括其发音方法和书写规则。

使用图表和示意图，详细介绍这四个字母的发音部位和气流方式，帮助学生理解。

通过实例，如“ba”、“pa”、“ma”、“fa”等音节的拼读，让学生更好地理解字母在实际应用中的作用。

3.拼音案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解“bpmf”的发音特性和应用。

过程：

选择几个典型的音节案例，如“bi”、“pi”、“mi”、“fi”等，进行分析。

详细介绍每个案例的发音要点、易错点，让学生全面了解发音的多样性和复杂性。

引导学生思考这些案例在生活中的应用，以及如何正确拼读和书写含“bpmf”的音节。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与“bpmf”相关的音节进行深入讨论。

小组内讨论该音节的发音方法、书写技巧以及在学习中遇到的挑战和解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对“bpmf”的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括音节的发音、书