2024-2025学年冀教版（2024）小学数学一年级上册《8加几》教案（2课时）.docx

冀教版（2024）小学数学一年级上册《8加几》教案

课题：《8加几》

科目：小学数学

年级：一年级上册

版本：冀教版（2024）

课时安排：2课时

一、设计理念

以学生为中心：关注学生的已有知识和生活经验，创设生动有趣的情境，激发学生的学习兴趣和主动性，让学生在自主探索、合作交流中构建知识。

直观教学：一年级学生以具体形象思维为主，通过直观的教具、学具以及生动的动画演示等，帮助学生理解抽象的数学知识。

循序渐进：根据学生的认知规律，设计由浅入深、层层递进的教学活动，逐步引导学生掌握“8加几”的计算方法。

多元化评价：注重对学生学习过程的评价，采用教师评价、学生互评、自我评价等多种方式，激励学生积极参与学习。

二、教材分析

1、教学内容

冀教版（2024）小学数学一年级上册《20以内的加法》单元中的《8加几》。这部分内容是在学生已经掌握了10以内的加减法以及9加几的基础上进行教学的。主要让学生通过动手操作、观察思考、合作交流等活动，探索8加几的计算方法，进一步理解“凑十法”，并能正确计算8加几的加法算式。

2、学情分析

一年级的学生具有强烈的好奇心和求知欲，他们在幼儿园和日常生活中已经积累了一些简单的数的概念和计算经验。但是，他们的思维仍以具体形象思维为主，对于抽象的数学知识理解起来有一定的难度。在学习“9加几”时，学生已经初步掌握了“凑十法”，这为学习“8加几”奠定了基础。

三、教学目标

1、知识与技能目标

（1）学生能够理解“8加几”的计算方法，掌握“凑十法”计算8加几的加法算式。

（2）能够正确计算8加几的加法算式，提高计算能力。

（3）培养学生的观察能力、动手操作能力和语言表达能力。

2、过程与方法目标

（1）通过摆小棒、凑十等活动，让学生经历探索“8加几”计算方法的过程，体会数学的思维方法。

（2）在小组合作交流中，培养学生的合作意识和交流能力。

3、情感态度与价值观目标

（1）让学生在学习过程中体验成功的喜悦，增强学习数学的信心。

（2）培养学生的数学思维和创新意识，感受数学的魅力。

四、教学重难点

1、教学重点

掌握“8加几”的计算方法，会用“凑十法”计算。

2、教学难点

理解“凑十法”的算理。

五、教学准备

1、教师准备

多媒体课件、小棒、计数器等教具。

2、学生准备

小棒。

六、教学过程（第一课时）

教学环节

教学内容

设计意图

一、复习导入

1.复习10的组成。

师：同学们，我们先来复习一下10的组成。谁能说一说10可以分成几和几？

生：10可以分成1和9、2和8、3和7、4和6、5和5。

2.复习9加几的计算方法。

师：我们之前学习了9加几，谁能说说9+3等于多少？你是怎么算的？

生：9+3=12，我是把3分成1和2，先算9+1=10，再算10+2=12。

通过复习10的组成，为后续用“凑十法”计算“8加几”奠定基础，因为“凑十法”需要对10的组成有清晰的认识。复习9加几的计算方法，一方面是巩固旧知，另一方面是让学生回忆“凑十法”的运用过程，为学习“8加几”提供方法上的迁移。

二、创设情境，提出问题

1.课件出示主题图。

师：同学们，看这幅图，你看到了什么？

生：我看到了有一些小朋友在踢毽子，左边有8个小朋友，右边有5个小朋友。

2.提出问题。

师：根据这幅图，你能提出一个数学问题吗？

生：一共有多少个小朋友在踢毽子？

创设具体的情境，能够吸引一年级学生的注意力，激发他们的学习兴趣。让学生自己观察并提出问题，可以培养学生的问题意识和观察能力，使他们积极主动地参与到学习中来。

三、动手操作，探索算法

1.学生用小棒摆一摆。

师：现在请同学们用小棒摆一摆，看看一共有多少个小朋友在踢毽子。

学生动手操作，教师巡视指导。

2.展示学生的摆法。

师：谁来展示一下你是怎么摆的？

生1：我先摆了8根小棒，代表左边的8个小朋友，再摆5根小棒，代表右边的5个小朋友，然后从5根小棒里拿出2根小棒，和8根小棒凑成10根小棒，10根小棒再加上剩下的3根小棒就是13根小棒。

生2：我是把8根小棒分成3根和5根，先把5根小棒和右边的5根小棒凑成10根小棒，10根小棒再加上剩下的3根小棒就是13根小棒。

3.归纳算法。

师：同学们的方法都很好，我们可以把这种方法叫做“凑十法”。谁能说一说用“凑十法”计算8+5应该怎么算？

生：先把5分成2和3，8+2=10，10+3=13。或者把8分成3和5，5+5=10，10+3=13。

让学生动