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四年级语文上册《古诗》教学设计

四年级语文上册《古诗》教学设计在生活、工作和学习中,大家都看到过许多经典的古诗吧,古诗有固定的诗行,也会有固定的体式。那么什么样的古诗才更具感染力呢?下面是我整理的四年级语文上册《古诗》教学设计,仅供参考,欢迎大家阅读。

四年级语文上册《古诗》教学设计1

《江雪》是苏教版小学语文四年级上册第七单元《古诗两首》之一。此诗为柳宗元被贬永州之后所作。诗人借描写风雪之中垂钓的渔翁,来衬托自己清高孤傲的情感,抒发自己在政治上失意的郁闷、苦恼。其中那位“独钓寒江雪”的渔翁,正是诗人不屈不挠和孤独情怀的人格化身。

古诗文作为中华民族传统文化领域里的一颗璀璨的明珠,文质兼美,已得到人们的重视。四年级的学生对读古诗、赏诗境、悟诗情已有一定的基础,在教学中,我根据学生的实际情况和知识特点,充分发挥学生的主体地位,设计适合学生的教学,利用多媒体课件,让学生在轻松愉快的环境下学习古诗。

1、知识与技能:

正确、流利、有感情地朗读古诗,背诵古诗,理解讨论,体会古诗的意境

2、过程与方法:

品读重点词句,理解词句意思,想象诗中描写的画面,了解诗境。

3、情感态度与价值观:

通过故事的教学,感悟古诗选词精炼和丰富的内涵,从中受到美的熏陶。

教学时,从文字表面挖掘开来,用朗读、吟诵、议论等形式,深入感受诗歌的内涵,体会的思想感情,渗透科学自然观和美的教育,是本次教学的重点和难点所在。

教法:

1、情境创设:让学生观看视频,充分感受老翁寒江独钓的画面。

2、引导示范:在学习古诗时,充分引导学生通过抓关键词的方法来学习古诗,理解诗意。

学法:

1、朗读感悟:让学生正确、流利、有感情地朗读古诗,在熟读的基础上感悟古诗。

2、小组合作学习:在老师的引导示范之后,让学生进行小组合作学习,发挥学生的主体性。

多媒体课件

一、创景激趣,自主设疑(5—8分钟)

1、在大雪纷飞,寒分啸啸的时候,人们都已回家避寒,江面上却有一位老翁在垂钓,他就是柳宗元,今天,我们一起来学习一首古诗——《江雪》(板书课题)。

2、齐读诗题,总结题目意思。(江上的雪景)

3、观看视频,说说你感受到了一幅怎样的画面?

4、了解:柳宗元,字子厚,唐代文学家,“唐宋八大家”之一。

二、研读感悟,自主探究(5—7分钟)

1、用自己喜欢的朗读方式读古诗,读准字音,读出节奏。

2、说一说你读懂了什么?还有哪些地方不懂?(指名交流汇报)

3、学习生字,扫除拦路虎

孤蓑翁

三、多元导悟,合探解疑(10—15分钟)

1、同学们,《江雪》这首诗描绘了一幅寓意深刻的“寒江独钓图”,让我们一起来读读这首诗。

2、引导学生学习第一句:

千山鸟飞绝。(抓住关键字词理解诗)

绝:尽,没有

这一句的意思就是“所有高山都被厚厚的积雪覆盖,一片洁白,一只飞鸟也没有”。

3、小组合作学习

用学习第一句的方法小组合作学习剩余的诗句。

要求:

(1)、把字音读准,把诗句读通顺

(2)、重点抓“灭、孤、独”这几个关键词进行理解

(3)、根据关键词,把整句诗的意思翻译出来,并读一读。

4、交流汇报

第二句:万径人踪灭。

径:小路灭:消失

此句解释为:所有的道路上都没有行人,一片沉寂。

第三句:孤舟蓑笠翁。

孤:指江面上只有一条船

蓑:指蓑衣笠:指斗笠

此句解释为:在下着大雪的江面上有一叶孤舟,一位老人披着蓑衣,戴着斗笠。

第四句:独钓寒江雪。

独:独自一个人

此句解释为:独自一个人在寒冷的江心垂钓。

5、理解整首诗的意思,把诗意连起来读一读。

所有高山都被厚厚的积雪覆盖,一片洁白,一只飞鸟也没有,所有的道路上都没有行人,一片沉寂。在下着大雪的江面上有一叶孤舟,一位老人披着蓑衣,戴着斗笠,独自在寒冷的江心垂钓。

6、此时你仿佛看到了什么?听到了什么?想到了什么?(让同学们想一想,议一议)

7、此情此景,诗人为什么还在独钓呢?

8、了解的写作背景,升华的思想感情

四、巩固深化,学用延展(8—10分钟)

1、简要说说古诗的大致意思。

2、古人说“诗中有画”。你能将《江雪》想象成一副画吗?先说一说,再写下来。

3、课后搜集柳宗元的诗读一读。

四年级语文上册《古诗》教学设计2

教学目标:

1.学会本课3个生字。

2.朗读、背诵课文。默写三首古诗。

3.理解诗句,想象诗中描绘的景象,体会表达的思想感情。

教学过程:

第一课时

学习目标:

学习第一首古诗《望庐山瀑布》。

教学步骤:

(一)导入

同学们,还记得

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