Unit 1 How can I get there？Part A（教学设计）-2024-2025学年人教PEP版英语六年级上册.docx

Unit1HowcanIgetthere？PartA（教学设计）-2024-2025学年人教PEP版英语六年级上册

授课内容

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授课时间

教学内容分析

本节课的主要教学内容是人教PEP版英语六年级上册Unit1“HowcanIgetthere？”的PartA部分。这部分内容主要围绕问路和指路的交际用语展开，包括重点词汇如street,turn,left,right,straight以及关键句型“HowcanIgetto...？”和“Turnleft/rightat...”。

教学内容与学生已有知识的联系在于，学生已在之前的年级学习了基本的方位词和简单的地点描述，如north,south,east,west以及“Goto...”等指令。在此基础上，本节课将帮助学生将这些知识综合运用到实际情景中，通过具体的问路对话，提升他们的交际能力和方向感，与生活实际紧密结合。

核心素养目标

本节课的核心素养目标为：提升学生的英语语言运用能力，强化跨文化交际意识，发展逻辑思维与问题解决能力。通过学习Unit1“HowcanIgetthere？”PartA，使学生能够运用所学词汇和句型进行有效沟通，理解并创造路线描述，培养空间概念和方向感。同时，通过情景交际，增强学生对英语实际应用场景的理解，提高其文化意识和社会交往能力。

重点难点及解决办法

本节课的重点在于掌握问路和指路的关键词汇（如street,turn,left,right,straight）和句型（如“HowcanIgetto...？”和“Turnleft/rightat...”）。难点在于将这些词汇和句型灵活运用于实际情景中进行有效交际。

解决办法及突破策略：

1.采用实物或图片展示不同的街道和路线，帮助学生直观理解词汇和句型的用法。

2.设计角色扮演活动，让学生在模拟问路的情景中进行互动练习，以加深对语言的理解和运用。

3.引入小组合作任务，让学生分组设计并描述路线图，鼓励他们在小组内部讨论和解决问题，从而提高解决问题的能力。

4.教师提供示范和反馈，强调正确的发音和语调，帮助学生准确掌握语言难点。

5.利用多媒体教学资源，如视频和动画，为学生提供多样化的学习材料，增强记忆和理解。

教学方法与策略

本节课采用互动式讲授、角色扮演和项目导向学习相结合的教学方法。首先，通过互动式讲授，教师引导学生学习词汇和句型，强调师生互动，及时解答学生疑问。接着，设计角色扮演活动，让学生在模拟问路的情景中运用所学知识，提高语言实际运用能力。此外，实施项目导向学习，分组让学生设计并介绍路线，培养其团队合作和问题解决能力。

具体教学活动包括：

1.小组讨论：学生分组讨论如何描述不同路线，促进互动交流。

2.角色扮演：学生模拟问路场景，进行角色扮演，提高语言表达能力。

3.项目任务：学生分组设计路线图，并向全班展示，锻炼团队协作和展示能力。

教学媒体使用：

1.多媒体课件：展示词汇、句型和路线图，帮助学生直观理解。

2.实物或图片：用于角色扮演活动，增强情景真实性。

3.白板或黑板：记录学生讨论成果，便于总结和反馈。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

创设情境：教师通过展示一个外国小朋友在陌生城市迷路的动画视频，引发学生关注。随后，教师提出问题：“Ifyouwerethelittleboy,whatwouldyoudotogetbackhome?”激发学生的好奇心和求知欲。

2.讲授新课（15分钟）

a.教师呈现Unit1“HowcanIgetthere？”PartA的词汇和句型，引导学生跟读并模仿，确保学生掌握正确的发音。

-词汇：street,turn,left,right,straight等。

-句型：“HowcanIgetto...？”和“Turnleft/rightat...”

b.教师通过展示路线图，结合词汇和句型进行讲解，让学生理解如何用英语描述路线。

c.师生互动：教师挑选几名学生，模拟问路场景，进行示范性对话，强调重点词汇和句型的运用。

3.巩固练习（10分钟）

a.学生两人一组，进行角色扮演活动，模拟问路和指路场景，练习使用所学词汇和句型。

b.教师巡回指导，纠正错误，给予鼓励和反馈。

c.课堂提问：教师随机抽取几组学生，展示他们的角色扮演成果，其他学生评价并给出建议。

4.创新教学（10分钟）

a.教师提出一个项目任务：分组设计一条从学校到某个地点的路线，并用英语描述。

b.学生分组讨论，共同完成项目任务。

c.各组向全班展示并讲解自己的路线