乡土文化融入美术课堂初探.docx

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乡土文化融入美术课堂初探

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李慧

摘要：新课程标准下的美术教学不仅要培养学生的美术技能，更要将美术学习和文化学习紧密结合。乡土文化融入美术课堂是体现这一要求的最佳路径，它能激发学生浓厚的学习兴趣，激发学生热爱家乡、热爱生活的美好情感。主要针对如何让乡土文化融入美术课堂做了一些初步的探索和尝试。

关键词：美术教学；美术课堂；乡土文化

新课程改革鼓励教师大胆创新，体验新的教学方法，我们农村初中的美术教学为什么会那么枯燥呢？我们如何才能把非常枯燥的课上得生动有趣，使学生在美术课上多一些自主，多一些兴趣呢？在新的美术课程改革下，历史人物、自然风貌、人情风俗等乡土文化无疑成为美术课堂有待尝试的新鲜“血液”。以下是乡土资源融入美术教学的几点尝试。

一、融入乡土资源，让美术课堂充满活力

对于许多的美术课我们都感觉很老套、很古板，我们以往的传统教学模式就是教师一味地传授，学生就是一个忠实的聆听着，学生没有创新，而且也只能按照老师的要求进行绘画作业，使学生基本丧失了他们创新的能力。

基于上面对传统美术课弊端的认知，我在教学中结合我们临沭的本土资源进行了一点创新，我们临沭有钻石之乡的美誉，更有南茶北柳的美称，在我们美丽的临沭白旄乡就是全国著名的柳编基地，柳编工艺全国闻名，出口海内外，几乎家家户户都会柳编，在现代工艺品的设计这节课里面，我打算带着我的学生把这节课走进白柳之乡白旄，让学生切身感受柳编工艺，主动去学习柳编工艺，跟着去现实感受柳编，学习柳编工艺，完成我们的这节设计课，学生的学习积极性特别的高，学生愉快地学习着，有的学生还编出了许多精美的柳编工艺品。这样的课堂怎么能使学生不喜欢呢。

二、融入乡土资源，让学生参与更加自主

《义务教育美术课程标准》指出：美术是人类文化的一个重要组成部分，与社会生活的方方面面有着千丝万缕的联系，当代的中学生，自主参与能力略显不足，为了鼓励他们更加自主地参与美术创造，在教学中我立足临沭本土资源活用于美术教学，激发学生自主参与的热情。

如，在“策划一次出游活动”这节课当中，我也依托了我们临沭丰富的旅游风景资源，比如，临沭有风景秀丽的苍马山风景区、新华社分社旧址、沭河古道、苍山烈士陵园、冠山风景区、玉圣源风景区，启发学生利用我们临沭丰富的旅游资源，策划一次出游活动，结果学生设计的都非常的棒，学生有的设计的是去苍马山旅游线路图，有的设计的是钻石之乡旅游策划书，有的学生设计的是春山茶园旅游策划书，有的是新华社旧址旅游策划书。

三、融入乡土资源，使学生学习产生兴趣

美术课应该让学生在兴趣中吸取知识和掌握技能，就能收到最佳学习效果，充分发挥课堂活跃的优势作用。然而如何发挥它的优势作用，关键在于任课教师能否大胆改革教学方法，勇于创新，根据学生兴趣特点，使学生轻松愉快地学习，创造有趣味的学习环境和气氛，消除学生心中的学习压力，使学生的学习成为一种享受，一种娱乐。

如，我在民间艺术的色彩搭配课中，引导学生充分利用自己的本土资源，比如，民间色彩的艺术搭配一课，我们可以利用农村的条件来上，让学生回家搜集一些过年的年画，手工纳的鞋垫，清明节放的风筝，以前做的老虎头的小棉鞋，超市里面卖的中国结等，使学生从身边真实感受到了民间艺术色彩的搭配特点，感受到了艺术来源于生活的本质。现代化教育不能局限在死板的传授知识，应该是以兴趣为引导，利用情景教学的模式创设兴趣的课堂氛围，达到美育的目的。活泼有趣的帽子和文化衫一课，学生更是结合临沭本地的资源，大胆地创新，有的学生文化衫设计的是我们临沭的化肥集团宣传画，有的设计的是蔬菜大棚为主题的宣传画，有的设计的是贵人到酒业集团，有的设计的是苍马山风景区画的宣传文化衫，有的是设计的是我们学校龙的图案，有的设计的是常林钻石图案，真可谓的是放手一搏，学生大胆地创新，作品都很出色。

乡土资源不仅丰富了我们的视野，更是给我们的美术课堂增添了无穷的乐趣。在新课程改革的大潮下，谁都想去做时代的弄潮儿，对于农村初中美术课堂来说，我们更应该借助丰富的乡土资源使我们的美术课堂充满活力、更加自主、更有乐趣！使学生在美术课堂中融入乡土文化，让学生了解家乡、热爱家乡，提高他们的创新能力和审美意识。

（作者单位山东省临沭县蛟龙镇初级中学）

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-全文完-