15 白杨礼赞教学设计.docx

15白杨礼赞教学设计

主备人

备课成员

教学内容

本节课的教学内容来自人教版语文八年级上册第二单元第15课《白杨礼赞》。本课是一篇写景状物的散文，作者以白杨树为载体，通过对白杨树的描写，表达了对北方农民的赞美和对民族精神的颂扬。文章语言优美，情感丰富，寓意深刻。学习本课，旨在让学生感受作者对白杨树的喜爱和赞美之情，体会白杨树所象征的北方农民的精神品质，提高学生的朗读感悟能力和语言表达能力。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括：语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解。通过学习《白杨礼赞》，让学生能够正确理解文中重要词语的含义，提升学生的文本理解和语言表达能力；培养学生分析文章结构，把握文章写作方法的能力，发展学生的逻辑思维；引导学生体会作者对白杨树的喜爱和赞美之情，提升学生的审美鉴赏能力；通过学习本文，使学生了解白杨树所象征的北方农民的精神品质，进一步理解民族精神，培养学生的文化传承与理解素养。

学情分析

本课的教学对象为八年级的学生，他们已经具有一定的语文基础，能够理解和分析一般的文章。但对于像《白杨礼赞》这样富有深意的散文，可能还存在着一定的理解难度。特别是在理解文章中所蕴含的象征意义和文化内涵方面，可能需要更多的引导和启发。

在能力方面，大部分学生具备一定的阅读和理解能力，但分析文章结构、把握写作方法的能力还有待提高。此外，学生的表达能力参差不齐，需要在教学中加以针对性的训练。

在素质方面，学生们对自然景观的欣赏和赞美之情有一定的认识，但对于民族精神和传统文化方面的理解可能不够深入。因此，教学中需要注重引导学生体会文章中所蕴含的深刻情感和象征意义，提升他们的审美鉴赏能力和文化传承与理解素养。

在行为习惯方面，学生们可能存在注意力不集中、课堂参与度不高的问题。针对这一点，教师需要在教学中采用多种教学手段和方法，激发学生的学习兴趣，提高他们的课堂参与度。同时，鼓励学生积极思考、提问，培养他们的主动学习意识。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

1.软硬件资源：多媒体教室、投影仪、计算机、白板、教学卡片等。

2.课程平台：人教版语文八年级上册第二单元第15课《白杨礼赞》相关教学资源。

3.信息化资源：与课文相关的图片、视频、音频等多媒体资源；在线词典、参考资料等。

4.教学手段：讲授法、问答法、讨论法、案例分析法、任务驱动法等。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《白杨礼赞》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是散文吗？散文与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于《白杨礼赞》的图片或视频片段，让学生初步感受散文的魅力或特点。

简短介绍《白杨礼赞》的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.散文基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解散文的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解散文的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍散文的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.散文案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解散文的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的散文案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解散文的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用散文解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与散文相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对散文的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调散文的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括散文的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调散文在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用散文。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于散文的短文或报告，以巩固学习效果。

拓展与延伸

1.推荐阅读

为了让学生更深入地理解散文和《白杨礼赞》，推荐以下阅读材料：

-鲁迅《呐喊》中的《故乡》

-朱自清《背影》

-林清玄《生命的化妆》

这些文章都是经典的散文作品，风格各异，但都有着深刻的情感表达和人生哲理。学生可以在课后阅读这些作品，进