【核心素养】统编版语文八年级下册 22《礼记》二则 教案.docx

【核心素养】统编版语文八年级下册22《礼记》二则教案

主备人

备课成员

教学内容

统编版语文八年级下册第22课《礼记》二则，包含两篇文章：《大学》和《中庸》。本节课将重点讲解这两篇文章的内容和意义。《大学》主要阐述了修身齐家治国平天下的道理，而《中庸》则讨论了儒家的中道思想。通过对这两篇文章的学习，学生可以更好地理解儒家的思想理念和道德观念。

核心素养目标

本节课的核心素养目标为：通过学习《礼记》二则，提升学生的文化素养和审美鉴赏能力。学生将能够理解并欣赏《大学》和《中庸》中的儒家思想，培养对中国传统文化的认同感和自豪感。同时，通过分析文章中的修辞手法和语言表达，提高学生的文学鉴赏能力和批判性思维。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：在开始学习《礼记》二则之前，学生应该已经学习过中国古代文学和哲学的基本知识，对儒家思想有一定的了解。他们可能已经接触过一些古代文学作品，对文言文的阅读和理解有一定的基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：八年级的学生对于传统文化和哲学思想可能感兴趣，他们通常喜欢探索深层次的问题并寻求意义。在学习能力方面，他们具备一定的分析能力和批判性思维，能够进行文本解读和讨论。在学习风格上，他们可能更倾向于通过互动和小组合作来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习《礼记》二则的过程中，学生可能会遇到理解文言文和古代哲学概念的困难。他们可能对《大学》和《中庸》中的抽象思想和道德观念感到难以理解。此外，学生可能对如何将儒家思想应用到现代生活中的实际问题感到困惑。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：本节课将采用讲授法来传授《大学》和《中庸》的主要思想，同时结合小组讨论和案例研究，让学生深入理解儒家思想。此外，将运用互动式教学法，鼓励学生提问和分享观点，促进师生之间的交流。

2.设计具体的教学活动：为了激发学生的学习兴趣，可以设计角色扮演活动，让学生扮演《大学》和《中庸》中的角色，通过情景再现来理解儒家思想。同时，可以组织小组讨论，让学生分组讨论儒家思想在现代社会中的适用性，促进学生之间的互动和思考。

3.确定教学媒体使用：为了辅助学生更好地理解文言文，可以使用多媒体课件展示《大学》和《中庸》的原文，配合现代汉语翻译，帮助学生阅读和理解。同时，可以利用互联网资源，为学生提供相关的学术论文和视频讲座，拓宽学生的视野，促进深入学习。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕《礼记》二则的主要思想，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解《礼记》二则的主要内容。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

-作用与目的：帮助学生提前了解《礼记》二则的主要内容，为课堂学习做好准备。培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲述《礼记》的历史背景和儒家思想的重要性，引出本节课的主题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解《大学》和《中庸》的主要思想，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中掌握儒家思想的应用。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演等活动，体验儒家思想的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解《大学》和《中庸》的主要思想。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握儒家思想的应用。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

-作用与目的：帮助学生深入理解《大学》和《中庸》的主要思想，掌握儒家思想的应用。通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

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