活动17《春节民俗大调查》(教案).docx

活动17《春节民俗大调查》(教案)

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

教材分析

活动17《春节民俗大调查》(教案)是人教版小学语文四年级下册第三单元中的一篇课文。本节课主要介绍了我国春节的各种民俗活动，如放鞭炮、贴对联、吃年夜饭、拜年等，目的是让学生了解和传承中华传统文化。通过对课文的阅读和学习，学生可以增强对传统文化的认识，培养民族自豪感。

本节课的内容与学生的实际生活紧密相连，他们在春节期间都会经历这些民俗活动。通过本节课的学习，学生可以更深入地了解这些民俗活动的意义和内涵，从而增强对传统文化的热爱。

核心素养目标

本节课的核心素养目标包括：文化自信、语言运用、思维能力和审美创造。通过学习《春节民俗大调查》，学生将增强对中华传统文化的认识，培养民族自豪感，提高文化自信。在阅读和讨论课文的过程中，学生的语言运用能力将得到锻炼，思维能力也将得到提升。同时，学生通过了解春节民俗活动，可以激发自己的审美创造力。

学情分析

考虑到学生来自不同的家庭背景和文化环境，他们对春节的了解和体验程度不尽相同。大部分学生对春节民俗活动有一定的了解，如放鞭炮、贴对联、吃年夜饭等，但可能对一些特定的习俗背后的文化和历史意义不够了解。在学习过程中，他们可能对一些生僻的词汇和表达方式存在理解困难，需要教师的引导和解释。

学生的语言运用能力参差不齐，部分学生可能在阅读和理解长句子方面存在困难。因此，教师需要根据学生的实际情况，调整教学节奏和难度，提供适当的辅导和支持。

在思维能力方面，学生可能对一些抽象的概念和深层次的文化内涵难以理解，需要通过具体的案例和实际经验来引导和启发。同时，学生的审美创造力也可能存在差异，教师可以通过丰富的教学资源和活动设计，激发学生的创造力和想象力。

在学习行为习惯方面，学生可能存在注意力不集中、课堂参与度不高等问题。教师需要通过创设有趣和互动的学习活动，激发学生的学习兴趣，培养他们的自主学习和合作学习的能力。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《春节民俗大调查》这篇课文以及相关的学习资料。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的春节民俗活动的图片、图表、视频等多媒体资源，以帮助学生更好地理解和感受春节的民俗活动。

3.实验器材：如果涉及实验，确保实验器材的完整性和安全性。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如分组讨论区、实验操作台等，以便学生进行小组讨论和实验操作。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

情境创设：教师通过展示春节期间的喜庆氛围图片，如红灯笼、对联、鞭炮等，让学生回忆起春节的场景。

问题提出：教师提问：“你们知道春节有哪些民俗活动吗？”引导学生思考并激发学习兴趣。

2.讲授新课（15分钟）

教师围绕教学目标和教学重点，详细讲解《春节民俗大调查》课文内容，包括放鞭炮、贴对联、吃年夜饭、拜年等民俗活动，确保学生理解和掌握新知识。

教师通过举例、讲解，让学生了解春节民俗活动的意义和内涵，如放鞭炮是为了驱赶邪恶、贴对联是为了祈求幸福等。

3.巩固练习（5分钟）

练习1：学生分组讨论，总结本节课学到的春节民俗活动，并选出最具代表性的活动。

练习2：教师出示一些关于春节民俗活动的图片，学生需要正确命名并简要介绍其意义。

讨论和练习过程中，教师巡回指导，帮助学生巩固对新知识的理解和掌握。

4.课堂提问环节（10分钟）

教师针对本节课的内容提出几个关键性问题，如“为什么春节要放鞭炮？”“贴对联有哪些寓意？”等，引导学生思考和回答。

学生回答问题后，教师进行点评和解答，确保学生对春节民俗活动有更深入的理解。

5.创新拓展环节（5分钟）

教师提出一个与春节民俗活动相关的创新任务，如设计一款春节主题的PPT、编写一段春节祝福语等，让学生分组完成。

学生完成任务过程中，教师提供指导和帮助，确保学生能够发挥自己的创造力和想象力。

6.总结与作业布置（5分钟）

教师对本节课的内容进行简要回顾，强调重点和难点，提醒学生课后进行复习。

作业布置：让学生选择一种春节民俗活动，深入了解其背后的文化和历史，下节课分享给同学们。

整个教学过程共计45分钟，通过以上环节，教师引导学生积极参与、互动交流，确保学生对春节民俗活动有全面、深入的理解和掌握。同时，教学过程注重培养学生的文化自信、语言运用、思维能力和审美创造等核心素养。

学生学习效果

1.知识掌握：学生将深入了解我国春节的各种民俗活动，如放鞭炮、贴对联、吃年夜饭、拜年等，并理解这些民俗活动背后的文化和历史意义。

2.核心素养提升：通过参与课堂讨论、回答问题和完成创新任务等环节，学生的文化自信、语言运用、思维能力和审美创造等核心素养将得到提升。

3.语言能力增强：学生在课堂上通过阅读、讨论和表达，将提高自己的阅读理解能力、口语表达能力和写作