【外研版(三起)】四下 Module6 Unit 1 Were you at home yesterday 教学设计（pdf版）.docx

【外研版(三起)】四下Module6Unit1Wereyouathomeyesterday教学设计（pdf版）

主备人

备课成员

教学内容分析

【外研版(三起)】四下Module6Unit1Wereyouathomeyesterday的教学内容主要包括以下几个方面：

1.学习并掌握疑问词Where和yesterday，理解其含义和用法。

2.学习一般过去时态，特别是动词的过去式形式。

3.学会用一般过去时态提问并回答，例如：Wereyouathomeyesterday?Yes,Iwas.No,Iwasnt.

4.学会用一般过去时态描述过去的事件，例如：Iwenttotheparkyesterday.Shevisitedhergrandparentsyesterday.

5.培养学生的听、说、读、写能力，通过各种活动让学生熟练运用所学知识。

教学内容与学生已有知识的联系：

1.学生已经学习了基本的疑问词，如What,How,Who,When等，本节课将引入新的疑问词Where。

2.学生已经学习了现在时态，本节课将引导学生学习一般过去时态，并与现在时态进行对比。

3.学生已经学习了简单的句子结构，本节课将引导学生学习如何用一般过去时态提问和回答。

4.学生已经学习了描述日常活动的句子，本节课将引导学生用一般过去时态描述过去的事件。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括以下几个方面：

1.语言能力：通过听力、口语、阅读和写作等各种活动，提高学生运用英语进行有效沟通的能力。

2.文化意识：通过学习一般过去时态和疑问词Where的用法，培养学生对英语文化的认知和理解。

3.思维品质：通过回答问题和描述过去事件等活动，提高学生的逻辑思维和批判性思维能力。

4.学习策略：培养学生自主学习、合作学习和探究学习的能力，帮助学生形成有效的学习习惯和方法。

教学难点与重点

1.教学重点：

-疑问词Where的含义和用法：理解Where用于询问地点，学会正确使用它来提问和回答。

-一般过去时态的构成和用法：掌握动词的过去式形式，能够用一般过去时态描述过去的事件。

-一般过去时态的疑问句和回答：学会用Wereyou...提问，并用Yes,Iwas.或No,Iwasnt.回答。

2.教学难点：

-动词过去式的构成：对于一些不规则动词的过去式形式，如go的过去式went，学生可能难以掌握。

-疑问词Where的运用：学生可能对Where用于询问地点的语境理解不够，难以在实际情景中正确使用。

-一般过去时态的疑问句和回答：学生可能对提问和回答的语法结构掌握不牢固，容易混淆时态和回答方式。

针对以上重点和难点，教师可以通过示例、练习和互动活动等方式，帮助学生理解和掌握Where的用法、一般过去时态的构成和用法，以及疑问句和回答的语法结构。同时，教师应针对学生的实际情况，适时调整教学方法和节奏，确保学生能够透彻理解和运用所学知识。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与手段

1.教学方法：

-交际法：通过模拟真实场景，让学生在实际语境中运用一般过去时态进行问答，如模拟昨天的情况。

-任务型教学法：通过完成各种任务，如小组讨论、角色扮演等，激发学生的学习兴趣，培养他们的语言运用能力。

-归纳法：教师引导学生通过观察、分析和归纳动词过去式的构成规则，加深学生对知识点的理解。

2.教学手段：

-多媒体教学：利用PPT、视频等展示不同的过去时态用法，直观地呈现知识点，提高学生的学习兴趣。

-电子白板：通过电子白板进行互动式教学，教师可以随时在白板上写下问题，学生可以上台用粉笔进行回答。

-学习软件：利用教学软件进行听力和口语练习，提供实时反馈，帮助学生巩固知识点。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-教师通过提问方式复习已知知识，如询问学生昨天做了什么，引导学生思考并回答。

-教师创设情境，展示一张昨天某个地点的图片，并提出问题：Wherewereyouyesterday?，激发学生的学习兴趣。

2.讲授新课（10分钟）

-教师讲解疑问词Where的含义和用法，举例说明如何用Where提问和回答。

-教师讲解一般过去时态的构成和用法，引导学生通过观察和归纳动词过去式的构成规则。

-教师通过示例，演示如何用一般过去时态描述过去的事件，并引导学生模仿和练习。

3.巩固练习（10分钟）

-教师给出一些练习题，如填空、选择题等，让学生