部编语文三年级下册第二单元解读与单元整体 一等奖创新教学设计.pdfVIP

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部编语文三年级下册第二单元解读与单元整体一等

奖创新教学设计

部编三下二单元解读与单元整体教学设计

单元整体解读

关于人文主题“寓言是生活的镜子。”这是三年级下册第二单元

的人文主题，很明显，这一单元主要就是要讲寓言故事。那什么是寓

言呢？寓言就是“用假托的故事或自然物的拟人手法来说明某种道理

或教训的一种文体，以达到劝诫、教育或讽刺的目的。”属于民间文

学的一种。编者结合不同的年段，主要将这一文体分布于中低年级。

例如，一年级的《乌鸦喝水》《狐狸和乌鸦》，二年级的《狐假虎威》

《坐井观天》《亡羊补牢》以及《揠苗助长》，三年级的《守株待兔》

《南辕北辙》《陶罐和铁罐》《鹿角和鹿腿》还有《池子与河流》。编

者根据学生的需要，进行以上编排，目的是让学生对民间文学有一定

的接触，给予一定的感情认识。本单元想要告诉学生，寓言是一面“生

活的镜子”，那么在学习寓言故事的时候，最关键的就是理解这个故

事所表达的道理。作为教育者的我们，要让孩子们知道寓言是一代又

一代的人们传承下来的，它们不仅仅能够使人们通过浅显易懂的故事

明白某些深刻的道理，更是文学史上宝贵的财富。关于阅读训练要素

前文提到，这一单元不是第一次出现寓言故事。既然不是第一次出现，

那么在这一单元的寓言故事学习又和之前的学习有什么不同呢？我

们在单元又要怎样实现本单元的学习目标呢？我们先来看看一二年

级的几篇寓言故事都是出现在教材的什么位置，而相应的阅读训练要

素又是什么。《乌鸦喝水》出现在一年级上册第13课，它的课后题

是“朗读课文，说一说乌鸦是用什么办法喝水的”（课后题），《狐狸

和乌鸦》出现在一年级下册“和大人一起读的板块中”。二年级上册

的《坐井观天》《狐假虎威》的要求是“小鸟和青蛙在争论什么？他

们的说法为什么不一样”和“朗读课文，说说‘狐假虎威’这个成语

的意思”。等到二年级下册，出现在第12课《寓言二则》，讲了“亡

羊补牢”和“揠苗助长”两个小故事。这篇课文的阅读题有两个：一

是“朗读课文，说说‘亡羊补牢’‘揠苗助长’两个成语的意思”；二

是“选做：生活中有类似‘亡羊补牢’‘揠苗助长’的事例吗？和同

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学交流”。通过以上的梳理，我们可以发现，这些课文在编排上都是

以单篇课文的形式出现的。而一年级的寓言故事学习主要是围绕讲故

事本身进行的，并没有直接要求学生要总结出故事背后的道理。到了

二年级，所学的大多是一些成语故事，需要学生根据故事内容，领悟

到成语的含义，并且尝试由故事中蕴含的道理引申到生活中出现的具

体事例。而本单元的四篇课文，都是寓言故事，而且是古今中外不同

类型、不用形式的寓言故事。《守株待兔》是中国古代寓言，《陶罐和

铁罐》属于当代寓言，《鹿角和鹿腿》是《伊索寓言》，而《池子与河

流》是诗歌形式的克雷洛夫寓言。对比一二年级寓言故事出现的位置，

我们可以看出，这一单元是专门编排的寓言单元，和之前一二年级的

编排并不相同。而本单元这样的编排，也是旨在让学生知道，寓言的

形式多种多样，古今中外都有，丰富学生的学习素材，让学生能够更

进一步了解语言，对寓言这种文学体裁形成一种初步认识。通过以上

的梳理，我们可以看出，这个单元的文章编排和之前的编排有所不同，

编