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2024年新老高三备课组长交流会总结材料

一、2024届高考复习备考经验（成功的方面）

重视教材上的案例。作为教材的主要组成部分,教科书更是承载着《课程标准》的基本理念,新教材进行了全面改进,无论是章节前言、正文和图像、活动栏目,还是自学窗、问题研究和本章要点,都是专家筛选出来的精品或提炼出来的精华,每一栏目都蕴含着编者的素养导向意涵、理念和载体或路径,值得教师备课时认真揣摩和感悟,课堂中体会和应用,课后反思和精进。所以我们在学案编制和课后练习上，都注重对教材中案例的探究。另外，新教材中一些案例和插图是来自近几年来国家考试中心高考试题的素材,这可能蕴含新教材的新义及其背后的学理逻辑：(1)教科书内容不仅是平时教育教学的素材,也是紧贴高考要求的、通过高考检验后的成熟题材,编入教科书,既是时代的要求,也打破了教学内容与考试内容的壁垒,驳斥了地理学“教的不考、考的不教”的谬论,顺应了教考衔接要求。(2)高考试题编入教材,其背后的学理逻辑是:既然“教的就是刚考过的”,因此,“今后要考的内容就来源于课本中还未考过而又高于课本的内容”,“教科书是高考命题的主要来源和依据之一”。

2.错题再练，基础知识默写。大多数选择地理的学生基础都不好，学习上十分懒惰，地理又有些需要记和背的内容。我们在作业量不多的基础上，每周加了一个默写，一般安排在自己的晚自习上，默写的内容就是最近讲的知识点和最近的高频错题，要求学生写出解题思路。一方面，给学生信心，只要认真听讲我就能学好，另一方面对他们是一个鞭策。

3.重视综合题规范答题训练。对于经典高考题综合题精讲细讲，以思维导图的形式，审材料，审图表，审设问。根据设问中心词、限定词、指令词等明确答题方向，然后回忆相关知识，罗列要点，再逐字逐句审材料和图表，明确答题要点，最后组织语言，简洁、准确、逻辑清晰的表达要点。

二、2024届高考复习备考教训（不足的地方）

1.思维导图流于形式。做思维导图的时候学生往往是应付检查，抄资料书，没有真正落实思维导图的作用。知识点掌握不全面，知识点零散，没有形成各知识点之间的联系，更没有把教材的知识框架放到知识导图中，形成知识系统。思维导图的构建需要有很深的功底，建议上课给时间学生思考，也可以再班级分享优秀的思维导图构思思路。

2.地理空间思维能力培养不到位，同学空间定位能力较差。区域地理试题可以凸显地理学科的特点，利用某一区域作为载体，可以视察考生的空间定位能力、提取有效地理信息的能力、综合分析地理问题的能力、逻辑推理能力以及文字表达能力等。题题不离图是地理试题特色，面对区域图，首先必需准确地确定其位置，才能分析该区域自然及人文特征。因此空间定位程度也决定了读图析图能力，是解决题目的关键。在今后教学中要让地图成为复习的载体，要使同学习惯于利用地理图像进展综合与分析，培养同学对图像信息的获取能力和综合运用能力。

3.后期考试频繁，忙于应付阅卷讲评，对复习进度与思路有一定的干扰。最后阶段对热点问题复习有点欠缺。错题重做在高三有所减少。

尖子生培养缺少针对性措施。

综合题规范训练开展时间有点迟，在高二学习中就应逐步渗透，一轮复习着重强调，后期也应记忆默写。

6.教材中规范语言的掌握不到位。