4·4俄国文学 教案 《大学语文》（高教版）.docx

4·4俄国文学教案《大学语文》（高教版）

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

4·4俄国文学教案《大学语文》（高教版）

教材分析

《大学语文》（高教版）是一部面向高中生的大学语文教材，旨在提高学生的语文素养，使其在阅读、理解、鉴赏和创作方面有所建树。本章节“4·4俄国文学”主要介绍了19世纪俄国文学的代表作家和作品，包括陀思妥耶夫斯基的《罪与罚》、托尔斯泰的《安娜·卡列尼娜》和契诃夫的短篇小说等。通过对这些作品的学习，学生可以了解俄国文学的发展脉络，欣赏作家们的文学才华，提升自己的文学鉴赏能力。同时，这些作品中所蕴含的人性思考和道德观念也将对学生的价值观产生深远影响。

核心素养目标

本章节旨在培养学生的文学素养、批判思维和人文关怀。通过学习俄国文学经典作品，学生将提升对文学语言和形式的鉴赏能力，增进对19世纪俄国社会的认识，理解作家们的道德观念和人性思考。同时，通过分析作品中的冲突与抉择，学生能够培养批判性思维，学会从多元角度审视问题。此外，本章节还将引导学生关注作品中的情感表达和人物塑造，培养学生的同理心和人文关怀，使其能够在现实生活中更加关注他人，具备一定的道德修养和社会责任感。

学情分析

考虑到本章节涉及的是俄国文学经典作品，对学生的文学素养和批判思维有一定要求。根据对学生的了解，大部分学生在语文课堂上具备较好的听讲和理解能力，对文学作品有一定的鉴赏基础。然而，部分学生可能对19世纪俄国文学的历史背景和作品内涵较为陌生，这可能会对他们的学习造成一定的困难。

在知识层面，学生需要对俄国文学史有一定的了解，能够分辨出不同作家的风格和作品特点。在能力层面，学生应具备分析文学作品结构、解读文本内涵的能力。在素质方面，学生需要具备一定的人文关怀和道德修养，能够从作品中感受到人性的光辉和道德的冲突。

针对学生的不同层次，教师在教学过程中应采用差异化教学方法。对于基础较好的学生，可以引导他们深入挖掘作品背后的意义，提升批判思维；对于基础薄弱的学生，则应着重培养他们对文学作品的兴趣，加强历史背景和文学知识的传授。同时，教师还需关注学生的学习习惯和行为表现，鼓励积极思考、主动参与，以提高课堂教学效果。

教学方法与手段

1.教学方法

-互动讲授：结合学生的兴趣和实际，以讲授法为主线，通过提问、小组讨论等形式，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。

-对比分析：运用讨论法，引导学生对比分析不同时期、不同作家的作品，培养学生的批判思维和文学鉴赏能力。

-案例教学：选取具有代表性的俄国文学经典作品，通过深入剖析案例，使学生更好地理解文学作品的主题思想和艺术特色。

2.教学手段

-多媒体教学：利用多媒体设备，展示相关作家的生平事迹、作品背景等资料，丰富教学手段，增强学生的直观感受。

-在线教学平台：运用教学软件，发布预习任务、学习资料和作业，实现线上线下的互动，提高教学效果和效率。

-小组合作：组织学生进行小组合作，鼓励学生互相讨论、分享，培养团队合作精神和沟通能力。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“4·4俄国文学”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解“4·4俄国文学”知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解“4·4俄国文学”课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出“4·4俄国文学”课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解“4·4俄国文学”知识点，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握文学鉴赏技能。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验文学鉴赏知识的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与