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部编版语文二年级下册第一单元大单元任务群“找春

天”（一等奖创新教学设计）

二年级下册第一单元大单元任务群教学设计

单元解读

本单元安排了《古诗二首》（《村居》《咏柳》）《找春天》《开满鲜

花的小路》《邓小平爷爷植树》4篇课文。这4篇课文体裁各异，有

古诗，有散文，还有童话故事。课文表现了春天里的美景和人们的活

动，尽显春天的美好。

《古诗二首》（《村居》《咏柳》），这是两首描写春天的古诗，表

达了诗人的喜悦之情。这两首古诗的共同点都写到了“柳”，“柳”是

我国古典诗词中一个非常重要的意象，因其吐青较早而成为春天新生

的象征。《村居》这首诗不仅描写了春天的美景，而且还写到了人，

一群放学归来放风筝的儿童，更展现出春天的勃勃生机。《找春天》

是一篇语言优美、充满儿童情趣的散文，一个“找”字，凸显了早春

的景象，孩子们从草地里、树林里、小溪里找到了春天，孩子们不仅

看到了春天，还听到了、闻到了、触到了春天，全身心地感受到春天

的气息。《开满鲜花的小路》是一篇童话故事，讲鼹鼠先生向松鼠太

太请教长颈鹿大树寄来的小颗粒是什么，不小心将它们漏在了路上，

来年的春天，这条小路上开满了鲜花，让我们感受到春天的生生不息。

《邓小平爷爷植树》讲述了83岁高龄的邓小平爷爷在北京天坛公园

亲手栽种柏树的情景，我们不仅能感受到伟人对植树活动的认真与专

注，更能感受到伟人对美好未来寄寓着殷切的希望。

这组课文组合在一个单元，均和“春天”这个主题相关，《古诗

二首》《找春天》直接描写春天的美丽景色；《开满鲜花的小路》《邓

小平爷爷植树》讲述了与春天有关的事情；语文园地一中的“识字加

油站”“字词句运用”均以春天里的公园为背景，“日积月累”又呈现

了一首与春天有关的古诗——《赋得古原草送别》，“我爱阅读”中的

散文《笋芽儿》，描写了笋芽儿在春天里生长的情景。从课文的体裁

来看，有古代诗人眼里的春天，有现实世界里的春天，还有童话世界

里的春天；从课文的内容来看，从描写春天的美丽景象，到播下春天

的种子，再到春天的生生不息，让我们感受到春天的美好。再加上口

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语交际“注意说话的语气”，要使用恰当的语气，让人听了感到舒服，

这样的语气和春天的特点是相吻合的；“快乐读书吧”中读读儿童故

事，儿童的顽皮、可爱、懂事、善良，与春天的意象与气质相契合。

为此，确定本单元的主题为“美好的春天”，与教材所提供的课文和

其他学习内容基本一致，整合单元主题内容，形成核心任务“找春天”，

展开真实情境下的大单元的教学活动。

“朗读课文，注意语气和重音”是本单元的教学重点。每篇课文

后面的习题和口语交际、语文园地，均对这一教学重点进行了提示。

《古诗二首》“朗读课文”渗透了“注意语气和重音”的要求；《找春

天》“读下面的句子，试试怎样读更好”，侧重“注意重音”训练；《开

满鲜花的小路》“分角色朗读课文”；《邓小平爷爷植树》“朗读课文”。

这些习题都是对“朗读课文，注意语气和重音”这一教学目标的具体

体现。口语交际“注意说话的语气”，从交际的角度反映了本单元的

教学重点；语文园地一“字词句运用”第2题“根据不同的提问，读

读下面的句子”，这是对“注意重音”的小结与运用。

一、目标与内容

（一）学习目标