部编版语文二年级下册 第五单元大单元任务群“谁的办法好”(一等奖创新教学设计).pdfVIP

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部编版语文二年级下册第五单元大单元任务群“谁的

办法好”（一等奖创新教学设计）

二年级下册第五单元大单元任务群教学设计

单元解读

本单元是二下第五单元，围绕“谁的办法好”这个主题编排了《寓

言二则》《画杨桃》《小马过河》3篇课文、口语交际和一个语文园地。

有古代寓言故事、现代学生生活故事、童话故事，有人物也有动物，

每个故事都寄寓了深刻的道理。故事丰富的人文内涵，可以引发学生

多角度的思考，获得丰富的启示。

《亡羊补牢》《揠苗助长》两个寓言故事情节简单有趣，言条理

清楚，语言通俗易懂，通过对人物语言、心理、动作的描写，刻画出

鲜明的人物形象，都把深刻的道理寄寓在短小的故事之中，故事浓缩

成了两个常用的成语，给人启发与教育。《画杨桃》讲的是在图画课

上练习画杨桃时，“我”根据自己看到的，把杨桃画成五角星的样子，

遭到同学们的嘲笑。后来在老师的启发下，同学们真切地感悟到从不

同的角度看杨桃，结果的确不一样。平常的小事寄寓深刻的哲理。学

生阅读本文，既能发展语言能力，又会受到启发和教育。《小马过河》

是一篇童话故事，讲的是小马帮妈妈把半口袋麦子驮到磨坊去的时候，

一条小河挡住了去路。小马去问老牛，老牛说河水很浅，而松鼠说河

水深得很。妈妈叫小马试一试，小马终于膛过了河。这个故事按事情

发展的顺序叙述故事，情节跌宕起伏，巧妙设置悬念，顺应儿童心理，

富有童趣，且能引发儿童思考。《图书借阅公约》是本册第三次口语

交际，话题聚焦“图书借阅公约”，引导学生通过讨论达成共识，形

成大家共同遵守的图书借阅公约。对于参与讨论的具体要求是主动发

表管理班级图书角的想法，学会在讨论时等待别人说完再发表自己的

意见。《学习园地五》“我爱阅读”板块选编了故事《好天气和坏天气》，

故事通俗易懂，读起来饶有趣味。通过阅读让学生懂得从不同的角度

看问题，结果也会不一样的道理。

这些课文组合在一个单元之中，除了内容主题有很大的相关性，

文本之间也有自己的逻辑：从简单的寓言故事中判断办法的好坏，到

现实故事中换个角度看一看想一想，童话故事中体验通过实践找办法，

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再在“我爱阅读”中学习调整心态多角度寻好办法，最后在口语交际

中共同讨论解决问题。这些学习内容分别从不同的角度丰富了学生的

思想方法，核心是培养学生的创造精神。因此，确定本单元的主题为

“谁的办法好”，与教材所提供的课文和其他学习内容基本一致，可

以整合单元主题内容，形成核心任务“看看谁的办法好”，展开真实

情境下的大单元的教学活动。

能对文本内容进行意义重构，有自己的认识，是一个人阅读素养

的基本体现，也是读者能从文本中获得熏陶和启迪的基本保证。本单

元的教学目标是“根据课文内容，谈谈简单看法”，是继二年级上册

“读课文，能说出自己的感受和想法”的延伸和发展，体现了语文能

力训练的梯度发展。单元中课文中的人物和角色，在看待事物、解决

问题时，有的对有的错，有的先糊涂后清醒，有的先迷惑后醒悟，学

生读后应该有不同的认识和看法。根据本单元任务“看看谁的办法好”，

设计五个活动，引导学生从故事的不同角度谈看法:有的联系实际，

谈生活中类似于寓言中的事例，明辨是非，加深理解，避免犯类似的

错误；有的从故事中的不同侧面发散思考，获得不同的感受，寻求解

决问题的办法。本单元人物对话较多