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2024年二年级下语文教学计划

2024年二年级下语文教学计划1

一、班级基本情况

我班共有学生50人，其中男生27人，女生23人，在这50人学生

当中大部分同学都能追求上进，认真学习，按时完成作业，积极发言，

勤学好问，但有少部分同学学习比较懒惰，作业马虎，经常不能按时完

成作业，针对本班学生情况，拟定以下计划。

二、指导思想

根据教学大纲要求，认真贯彻国家的教育方针，全面推进素质教育，

加强语文实践，培养学生的创造精神，使他们具有初步的听说读能力，

并从中受到思想品德和科学思想方法的启蒙教育，促进学生的全面以

展。

三、教学要求

1、能够准确、熟练地拼读音节。能借助汉语拼音识字、学习普通

话。认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。

2、学会370个生字，认识120个二类生字。要求学会的，能读准

字音，认清字形，能借助图或词句了解字义，能正确书写。要求认识的

字，只要读准字音即可，不要求、书写，不默。

3、学习音序的方法。

4、继续练字用铅笔写字。依照笔顺规则，按田字格里的范字写字，

要把字写得正确、端正、整洁。执笔方法和写字姿态合乎要求，逐步养

成良好的写字习惯。

5、学过的词语能够准确认读，正确书写，在语言环境中懂得意思，

大部分能在口头或书面语言中运用。

6、能用普通话朗读课文，要求读得正确、流利，有感情。能背诵

指定的课文或片断。能借助拼音阅读第三册《自读课本》和浅显的拼音

读物，懂得大概意思。认识逗号，句号，感叹号，冒号和引号，会用句

号、问号和感叹号。

7、能用学过的词语写句子，能根据图意写两三句话，乐于把自己

想说的话写下来。

8、能听懂别人说的一段话或一件简单的事，听后能复述基本内容。

别人说话能注意听，不随便插话。能用普通话回答问题，与别人进行口

语交际时能把话说完整，说通顺，态度自然大方，学习运用礼貌用语。

2024年二年级下语文教学计划2

一、学生学情分析

在上学期的教学中，能够抓住学生的年龄特点和语文学习的根本，

注重培养学生的识字能力、阅读理解能力、规范口语表达、学生自我展

示的能力、倾听能力、与人交往合作能力以及大量读书的习惯。但是，

由于教学的随意性，没有整体的规划，不善于思考总结，教学中还存

在着不少问题：

1、识字。虽然注重了学生独立识字能力的培养，但是在课堂教学

中忽略了孩子识字兴趣的激发，识字效率低，再加上平时没有根据遗忘

规律，及时带领学生回头复习，导致在后期的复习过程中，在这方面耗

时多，仍然有少数学生对生字掌握不牢固。

2、阅读。课堂阅读教学随让能够静心备课，但是不能做到精心，

没有总结反思，与学生与我的提高都不益。虽然注重了学生课外阅读兴

致的激发，但是后期由于缺少适当的激励性读书活动以及读书指导活动

的开展，学生课外阅读能力不能适当提高，还有相当部分孩子的阅读是

为了完成老师的昨夜，不是发自内心的需要。只要有一个孩子不喜欢阅

读，那么，阅读习惯的养成教育都是失败的。另外，开展了古诗文诵读

训练，但是没有系统的规划。

3、写字。一学期以来没有上过一堂成功的写字指导课，应试教学

思想的作用，忽略了写字课的指导。虽然每次作业都强调孩子的书写，

也能对每次优秀作业进行及时表扬，但是孩子是在硬性规定下被迫认真

书写，写字水平整体难以有很大的提高。

4、。让学生养成的习惯是培养孩子自学能力很重要的一个途径，

同样由于应试教学思想的作用，虽然孩子已经完全学习了音序查字法和

部首查字法，但没有应用在自己的学习中，能够在读书识字过程中自觉

查阅字典的比例几乎为零。

5、忽视了不同层次学生的因材施教，尤其是对学习困难的学生，

不能及时发现她们的困难，更不能及时给于帮助。对困难生的辅导缺乏

虽然有各种各样的原因，但是不管什么原因，都是我教学中的极大失误。

6、部分学生的倾听能力急需培养：康瑞琪、苏建杰、孙泽昊、陈

云祥、常芯铭、张明飞、王云坤、康家琪、苏睿哲、康欣彤。认真倾听

能力的缺乏是这些孩子学习不能更好进步的重要原因。

7、没有对学生进行专门、系统的口语交际训练和写话说话训练，

以及观察能力的培养。

二、教材分析

本册教科书构建了开放的、富有活力的教材体系，倡导自主、合作、

探究的学习方式，着眼于全面提高学生的语文素养，培养创新精神和实

践能力，促进学生的