2024年小学教师职称考试试题.docx

一、教师应饰演多重角色：1、教学的设计者2、指导者和信息源3、学习的增进者4、组织者和管理者5、学生学习的伙伴6、学生学习的协助者7、反思者和研究者8、学生成長的发現者

二、校本課程的基本理念：1“以教育培养学生為本”的課程理念2、“决策分享”的民主理念3、“全员参与”的合作精神4、个性化是校本課程开发的价值追求

三、新的教材观：变“教”教材為“用”教材。教材是“材料”“学材”“媒介”

四、1、走向新的学生观：建构知识、能力、人格型的学生。

2、新的学生观的三个基本理论：学生是发展的人，学生是独立的人，学生是具有独立意义的人。3、学生是发展的人含义：（1）学生的身心发展是有规律的（2）学生具有巨大的发展潜能（3）学生是处在发展过程中的人。4、学生是独立的人含义：（1）学生是有丰富个性的完整的人（2）每个学生均有自身的独特性

5、学生是具有独立意义的人：学生是处在不停变化发展的有机体，是不以教师的意志為转移的客观存在。

五、1、新的教学观：师生合作、生生合作。2、合作学习的基本要素：（1）积极互赖（2）面对面的增进性互相作用（3）个人责任（4）社交技能（5）小组自评3、合作学习的理论基础：社会互赖、选择、发展、精制、接触理论。4、合作学习实践的组织遵照原则：平衡性、主体性、合作性、层次性、鼓励性原则。

5、合作学习实践中的教学方略：（1）以情带动，树立“以生為本”的教育观：①协助学生树立自尊意识。②协助学生建立安全感和归属感。③换位思索，与学生到达情感共鸣

（2）创设合作活动，营造友好学习环境：明确任务，模仿与练习，赛前合作，小组间竞赛，赛后评价。

（3）建立开放、宽松的评价气氛，由、运用展示鼓励、明确努力方向的评价方式

六、1、新的課堂观：教学、生活、社会課堂的整合。

2、怎样在課堂上整合，要处理好如下几种关系：①控制与开放②综合与选择③实践与认识④相容⑤教学目的到达与发展

七、1、新的措施观：課堂教学与信息技术的整合

2、課堂教学与信息技术的整合，关注如下问題：①必须实現由“物”到“人”的转变

②必须实現由“教”到“学”的转变③必须实現由“静”到“动”的转变

八、新的学习观：以学生发展為中心的学习设计。

1有关学习内容的安排：①从强调学科内容到强调学习者的经验和体验②从强调目的、计划到强调过程自身的价值③从强调教材到强调教师、学生、教材和环境四原因的整合④从只强调显性課程到强调显性課程与隐性課程并重⑤从强调实际課程到强调实际課程与空无課程并重⑥从只强调学校課程到强调学校課程与校外課程的整合。

九、对的处理好課堂教学中的几对关系：自主与引导的关系，生成与预设，現代与老式

十、（一）現代教学思想和教学理论有如下几种特点：1、关注发展，强调能力2、学科知识构造合理3、教学学习，授予措施4、教学信息多向传授5、教学手段继承创新6、运用三论探索规律(信息论、系统论、控制论)7、、重视效果，有效教学8、一导双主体（教师主导，学生教师都是主体）9、課内課外互相增进10、因材施教，培养个性

（二）課堂教学要实現如下转变：1、教学目的要由一元型向多元型方向转变2、教学观念固执保守向全面创新方向转变3、教学内容由重视知识、技术、技能传授向多样方向发展转变4、教学组织由僵硬向活泼方向转变5、教学措施由封闭兵营型向开放型转变6、教学评价由划一型向系统型转变7、教学模式由单一型向多样型转变8、学科課程由单纯型向全面型转变

十一、以学生发展為本的教学原则：1、教学设计要亲密贴近学生生活2、充足调动全体学生的积极性3、创设学生参与学习的条件：①采用多种教学组织形式②給学生更多的自課時间③引导学生大胆质疑

十二、（一）教学设计要有“三识”：1、教学要有“融”的見识2、教学要有“改”的意识

3、教学要有“疑”的胆识

（二）教学研究要有“三层”：铁杵磨针，愚公搬家，嫦娥飞天

十三、成功教学的方略（一）：1、筛选方略——开发与优化課程资源的教学方略2、问題方略——处理探究性学习的难点、展現新課堂亮点的方略3、情感优化方略——启动課堂生命之源的教学方略十四、成功教学的方略（二）：1、合作方略——师生都是资源2、模糊方略——容許多元解读3、显隐方略——給学生一种空间4、留白方略——把学习的爱好指向更广阔广远的文化视野

十五、怎样把握課堂教学方式变革的关键：1、变组织教学為动机激发2、变讲授知识為积极求知3、变巩固知识為自我体現4、变应用知识為实践创新5、变检查知识為互相交流

十六、学习方式的变革与思索1、新課程倡导发現学习、自主学习、合作学习。

2、新課程应在接受与发現，独立与合作之间寻求一种恰当的平衡。

3、新課程倡导的学习方式的三个基本特性：自主、探究、合作

十七、应当怎样进行課題教学设计：

1、第一步：解读、分析教材2、第二步：理解、关注学生3、第三步：教