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2022年《义务教育英语课程标准(2022年版)》测试题及含答案【含课标解读】--第1页

义务教育英语课程标准（2022年版）测试题(含答案）

一、填空题：

1.教师要把落实立德树人作为英语教学的根本任务，准确理解核心素

养内涵，全面把握英语课程育人价值。

2.教师要引导学生在学习和运用英语的过程中，了解不同国家的风土

人情、文化历史，以及科技、艺术等方面的优秀成果，进行中外文化

比较分析，拓宽国际视野，加深中华文化理解，增强中华文化认同感，

逐步树立正确的世界观、人生观和价值观。

3.教师要以单元教学目标为统领，组织各语篇教学内容，系列教

学活动，实施单元持续性评价。

4.教师要以语篇研读为逻辑起点开展有效教学设计。

5.教师要准确把握教、学、评在育人过程中的不同功能，树立“教一

学一评”的整体育人观念。

6.教学设计与实施要以主题为引领，以语篇为依托，通过学习理解、

应用实践和迁移创新等活动，引导学生整合性地学习语言知识和文化

知识。

二、判断题（以下都对）：

1.推动实施单元整体教学。教师要强化素养立意，围绕单元主题，充

分挖掘育人价值，确立单元育人目标和教学主线。

2.推动实施单元整体教学，教师要深入解读和分析单元内各语篇及相

关教学资源，并结合学生的认知逻辑和生活经验，对单元内容进行必

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要的整合或重组，建立单元内各语篇内容之间及语篇育人功能之间的

联系，形成具有整合性、关联性、发展性的单元育人蓝图。

3.推动实施单元整体教学，教师要依据单元育人蓝图实施教学，要构

建由单元教学目标、语篇教学目标和课时教学目标组成的目标体系，

使学生逐步建构起对单元主题的完整认知，促进正确态度和价值观的

形成。

4.教师要以单元教学目标为统领，组织各语篇教学内容，规划系列教

学活动，实施单元持续性评价。

5.开展语篇研读，教师要对语篇的主题、内容、文体结构、语言特点、

作者观点等进行分析；明确主题意义，提炼语篇中的结构化知识，建

立文体特征、语言特点等与主题意义的关联，多层次、多角度分析语

篇传递的意义，挖掘文化内涵和育人价值，把握教学主线。

6.开展语篇研读，教师要根据学生基于主题的已知与未知，确定教学

目标和教学重难点，为设计教与学的活动提供依据。

7.教师在研读语篇时要重点回答三个基本问题。第一，语篇的主题和

内容是什么，即What的问题。第二，语篇传递的意义是什么，即Why

的问题。第三，语篇具有什么样的文体特征、内容结构和语言特点，

如果语篇配有图片或表格，其传递何种意义或具有何种功能，即How

的问题。

8.在实施教学和评价的过程中，教师要通过观察、提问、追问，以及

合理、科学的测试等方式，收集学生学习是否真正发生的证据。

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9.教师要根据学生的认知特点，设计多感官参与的语言实践活动，让

学生在丰富有趣的情境中，围绕主题意义，通过感知、模仿、观察、

思考、交流和展示等活动，感受学习英语的乐趣。

10.教师要将“互联网+”融入教学理念、教学方法、教学模式中，

深化信息技术与英语课程的融合，推动线上线下学习相结合，提高英

语学习效率。

三、简答题：

（一)、简述英语课程实施教学建议

1.坚持育人为本

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