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2023年最新的教师信息技术应用能力提升学习个人研修计划15篇--第1页
2023年最新的教师信息技术应用能力提升学习个人研修计
划15篇
拆解
2、依靠广大教师的个体努力即自我研修，如理论学习材料的自学、笔记、
心得、案例等，把理论知识进行消化、吸收，从而真正达到教师整体素质的提
高。自我研修是集中培训的前提、校本研修的及时补充，由每位教师个体完
成。每个教师每周都要安排2-4课时的自学时间，要订出自学计划。
3、集中培训与分散培训相结合;观看大量的光盘资料，还有网络课程资源，
不可能全部安排全街道的集中培训，只能各校分散培训;《E下中小学学科
教学专题研修》教师必须大量的上机实践操作，不太可能都集中到中心进行上
机操作等。
4、全面提升与重点突破相结合。在全面提高教师整体素质的同时，有计划
地培养有素质的教师。
希望通过上述多层次、多形式的培训方法，达到促进全街道教师转变教育观
念、增强综合素质、提升教育教学能力的目的。
(二)、研修内容
《新时期教师职业道德修养》、《新课程教学设计与案例分析》、《新课程学科
教学评价》：通过学习帮助教师深刻领会新时期教师职业的内涵、外延、特征及
基本要求，掌握教师职业生成的基本情况，包括教师职业的产生与发展、教师
专业化、教师地位权利和义务等，正确认识教师专业发展的`迫切性和现实意
义，即使更新教育观念，增强发展的信心和动力，显著提升教师职业道德素
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养。
①集中培训2个半天
②校本培训8次
③一本学习摘记
以上学习方式为集中培训、校本研修和个人研修相结合;为保证培训质量，
各种学习方式的学时必须达到规定要求。
四、考评机制。
考评包括：书面考试、过程考核、学分登记、总结评价。
五、具体操作。
1、建立三级培训网络。
2、明确各层职责。
3、明确培训任务。
(1)理论培训。采用集中、分散两种方式。
①、集中理论培训。中心小学组织《师德与教师职业》等课程各2次集中理
论培训。先选派骨干教师参加校本研修辅导员培训;再邀请异地培训相关辅导员
集中理论辅导，全体教师参加。整个过程，要求参训教师认真完成4次听课笔
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记，每次培训前将前一次听课笔记交各校检查，按优秀、合格、不合格三等将
检查情况及时汇总。
②、分散理论培训。学校为教师提供学习资料，并报导各教研组、完小组学
习信息。为确保时间，充分利用好中午这段时间进行集中学习。要求各校上传
学习过程照片，教师每章学习后完成作业本中相应练习。按优秀、合格、不合
格三等考核，将考核情况及时汇总。
(2)校本研修。
采用研训一体化模式，结合主题按学习实践反思总结四阶段开展主
题化系列研修活动。
(3)自我研修。
以上三方面培训任务，以理论培训为引领;通过校本研修进行实践;自我研修
作必要补充，三者有机结合。整个培训不断吸收教师教学建议，根
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