《有序数对》教学设计.docx

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《有序数对》教学设计

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杨柳妃

一、教材分析：

本节课的教学内容是义务教育课程标准实验教科书数学七年级上册第三章《平面直角坐标系》的第一节《有序数对》。平面直角坐标系是学生初中阶段学习函数的基础，而本节课又是学习平面直角坐标系的前提，也直接关系到后面对函数图象的学习，同时这也是将几何图形向数转化的初步内容。有序数对的学习，让学生从一维空间发展到二维空间，体会数形结合的思想。因此，让学生正确理解有序数对是学好本章的关键。教材先从实际问题出发，抽象出有序数对，然后由有序数对引出坐标，这种处理方式遵循了学生的认知水平，体现了循序渐进、由具体到抽象的原则。

二、学生分析：

七年级的学生已经有一定的生活经验，对于生活中如何去确定一个物体的位置并不陌生。因此，从生活中入手，更能让学生理解好有序数对。同时，课堂中给予学生充足的时间去探讨问题，让学生真正理解知识。

三、教学方法：

本节课遵循以“学生为主体，教师为主导，在游戏中学”。新课程标准中提到：“动手操作，自主探索，合作交流”的学习方式。因此在教学中，以学生动手尝试，教师与学生的互动、学生与学生的互动方式，不断激发学生对问题的好奇心。通过创设问题情境，教师不断引导、指导、反馈、评价，学生逐步探究、讨论、交流、练习，从而学会知识，能够感受到数学学习带来的乐趣。

四、教学目标：

知识目标：

1、.了解有叙述对的意义，通过学习懂得如何确定位置，步发展空间观念

2、.能用有序数对表示实际生活中物体的位置

3、.通过学习用有序数对表示位置，发展符号感及抽象思维能力

过程与方法：

通过现实的情景感受用有序数对表示位置的过程，在游戏中学习有序数对。

情感与态度：

1、.培养学生合作交流意识和探究精神。

2、.经历用有序数对表示未知的过程，体验数、符号是描述现实世界的重要手段。

五、教學重点及难点：

教学重点：1、.有序数对的意义

2、.用有序数对表示位置

教学难点：1、.对有序数对中的“有序”的理解

2、.用有序数对解决实际问题

六、教学过程

七、教学反思

本节课旨在通过丰富的实例让学生感受有序数对在生活中的实际应用，使学生明确有序数对的意义和作用。在教学情境的创设上，通过实际例子让学生初步感知如何确定一个位置，同时体会数学来源于生活，也作用于生活；在教学素材的选取上，尽量选取学生熟悉的，能够激起兴趣的例子及习题，让学生能够更好的理解有序数对；在教学方法上，主要采用教师引导、学生动手操作、学生合作交流等方式相结合。同时在教学中，采用文字表述、游戏的不同方式。使原本枯燥的、抽象的数学通过与实际联系，变得有趣、易懂。从根本上改变了过去那种填鸭式的教学方法，始终把学生放在主体位置上，每一个环节的设计都考虑学生的现有知识经验。

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-全文完-