202012小学表现性评价命题技术（教学月刊小学综合.docxVIP

小学表现性评价命题技术

王旭东温州市教育评估院质量评价科科长

地点：温州市鹿城区市府路490号

身份手机全【摘要】很多小学已经在探索学科现场表现性评价，一线教师遇到最大的困难是表现性评价命题技术。本文主要介绍现场表现性评价命题技术，含项目策划、命题流程、原创技术和改编技术。

【关键词】小学学科评价表现性评价命题技术

现场表现性评价通常要求学生在某种特定的真实或模拟情景中，运用先前所获得的知识完成某项任务或解决某个问题，以考查学生知识与技能的掌握程度、或者问题解决、交流合作和批判性思考等多种复杂能力的发展状况。测试的场景大都为真实或仿真的个人生活情境、学校生活情境或科学情境；测试内容体现多维度学习目标，具有一定的复杂性和开放性，侧重“听、看（读），说、写、画和做”等操作实践性技能和应用知识解决真实问题的能力。

文化学科采取纸笔测试和表现性评价并举方式，让两种测评优势互补，这种评价机制是落实核心素养教育的必然途径，是教育测评发展的必然。浙江省、河南省等地很多小学已经在探索、实践学科表现性评价，一线教师遇到最大的困难是表现性评价命题技术，因为表现性评价试题研制技术与纸笔测试题截然不同。本文主要介绍现场表现性评价项目策划、命题流程、原创技术和改编技术。

测评项目策划

学科纸笔测试命题需要做一个命题方案，保证命题结构效度。表现性评价需要做一个项目策划表（见下表），有利于学校层面顶层设计和组织协调，同时保障表现性评价试题研制工作的顺利进行。

项目策划表通常有10项内容。人均测评时间是指一个学生完成测试所需要的时间，根据这个时间计算全体考试对象完成项目总时间，然后确定学生测评分组情况、评委数量需求以及同质异形试题数量。如果，人均测评时间比较长，需要把学生分为三组，就需要三套同质异形试题；一组两个评委则需要6个评委。

表现性评价项目策划表

项目

内容

1.年段和学科

2.项目名称

3.命题完成时间

4.测评时间

5.人均测评时间和分组情况

6.测评内容（知识、能力、素养）

7.命题小组人员

8.评委需求

9.经费控制

10.其它事项

试题研制流程

表现性评价试题研制流程有四个阶段。第一阶段为个人或小组研制；命题人员按项目策划表的测评内容和人均时间，开始独立命题。第二阶段为集体研磨，学科组集体讨论，与非命题者共同研究、改进。与纸笔测试相比，表现性评价涉及的相关因素非常多，一两个教师的独立思考，很容易出现局限性，必须集思广益。这两个阶段可以合并一起，集体研制，集体研磨，类似纸笔测试的磨卷。第三阶段为抽样试测；面对表现性评价，学生的思考和作答行为常常出乎教师预设，必须要请几个高年级的不同层次的学生试测，观察他们操作，询问他们的思考，及时发现问题。第四阶段为修正定型；根据试测发现的问题，修正完善试题，定型备用。

试测环节是表现性评价命题必须具备的特有的环节。由于表现性评价试题具有很大的真实性、综合性和开放性，解决问题的方法具有多样性，有些学生作答的思维和方法很创新；在这个环节，常常发现一些出乎命题教师意外的事情。例如小学数学表现性评价试题“测量粽叶面积”，器材有粽叶、大白纸、刻度尺，铅笔、橡皮擦和小剪刀。命题者有两个预设，一是希望学生在白纸上先描画粽叶，再用表格化测量面积；二是希望学生先把粽叶描在白纸上，再把描有粽叶部分剪出来，然后把它剪成若干长方形或正方形，最后求他们的面积之和。试测时，发现有一个学生直接用剪刀把粽叶剪成若干长方形和正方形，再用刻度尺测量出各长方形和正方形面积，把剩下小碎片拼成长方形再测面积。该学生行为表现有两个意外，一是把测量对象“粽叶”损坏了，违背了科学测量的基本原则，原因是试题表述不严谨；二是把粽叶碎末拼成长方形测量的方法很创新，明显减少了测量工作量和测量误差。后来，试题文本中加一句“不能损坏粽叶”，把碎片拼积计算方法纳入评价标准，多一句评价指导语“有没有什么简单的方法快速计算这么多小碎片的面积？”

三、试题研制技术

纸笔测试的试题通常由情景、设问、答案和评分标准四部分构成。现场表现性评价试题通常由试题文本、评价规则、现场情景、人员配备和其它事项五部分构成，复杂程度显著超过纸笔测试题。

（一）试题文本

试题文本通常由题干文本、试题设问和命题说明组成。

题干文本通常用文字、数据、图表等方式描述，通常包含提示语。例如，“接下来，我要为你播发一段三分钟左右的视频，题目叫《美好的某某小学》，请你认真观看，再回答三个问题。在观看过程中，你可以用笔记录一些东西。”

表现性评价试题设问不同于纸笔测试那样一次性呈现，而是采取一问一答方式有序呈现；问题设计要考虑层次性，由易到难、由简单到综合，由定向到开放。例如：让学生先观看一段《美好的某某小学》视