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基于信息化背景下初中语文课堂教学模式刍议

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樊雪萍

摘要：初中语文课程是学习其他课程的基础，也是我国义务教育的重要组成部分。在教育体制不断深化改革的背景下，创新语文课堂教学模式，对提升初中语文课堂质量有着重要的推动作用，利用信息技术能让语文课程紧跟时代发展的步伐。本文分析了信息化背景下初中语文课堂教学模式的创新策略。

关键词：信息化?初中语文?课堂教学

《初中语文课程标准》明确提出了教育理念要随着时代的发展而不断转变，所以初中语文教师要积极响应时代的号召，融合信息技术，不断创新教学方式，丰富教学内容，激发学生对语文学习的兴趣，提升教学效率，保障教学质量。信息化是初中语文教学改革的重点，是时代发展的大趋势。

一、丰富课程的教学资源

为了服务教师的教学和学生的学习，学校可以针对课程建立相应的教学资源网站，不断丰富教学课件、练习题或课本以外的阅读资料等，再根据学生的不同需求，定期补充和整理教学资源网络，拓展学生获取教学资源的渠道，丰富学生的学习形式。

二、提升学生的语言表达能力

在初中语文教学过程中，传统的教学理念和教学方式是“以教师为中心”，即教师在讲台上讲解，学生在台下做笔记，或者只是一味地听教师在台上讲课，这样学生和教师之间没有产生良好的互动，教师掌握不了学生语文学习的需求，也没有办法解决学生在语文学习过程中所遇到的问题。在初中语文教学中应用信息技术，在一定程度上能够解决传统初中语文教学过程中出现的问题，使得教师重视在语文教学中“以学生为中心”，把学生作为教学的主体。但是，初中语文教师要明确自己在初中语文教学过程中只是引导者，起到指引学生的作用。

教师利用当下先进和时尚的信息化技术和信息化软件，应用移动APP和各种触控电视一体机，以及交互式电子白板技术，能够更好地进行语文课程教学，有助于教师设置游戏和各种活动，方便了语文教学。在初中语文教学中应用信息技术，强化了学生和教师之间的良好互动，激发了学生开口说语文的欲望，有效提升了学生对语文学习的积极性，保证了学生语言能力和语言表达能力的提高。这些都是在初中语文教学过程中运用信息技术所带来的便利，也信息技术的重要意义所在。

三、创设情境，激发兴趣

新课程改革要求教师在初中语文教学中激发学生的语文学习兴趣，而信息技术的最大优点它带给学生强烈的感官冲击力。在初中语文教学中，教师可以利用信息技术和一系列信息化技术，将枯燥无味的书本内容生动形象地呈现在学生面前，帮助学生更加高效地学习书本知识。如教师可以利用技术，把书本上的情景展现在学生面前，信息技术能够把图片、文字、声音、视频进行有效结合，这种情境的创设能够激发学生语文学习的兴趣，帮助学生全身心地投入语文学习，让学生喜欢上语文学习，从而提高学习效率。在初中语文教学中，教师可以利用PPT技术创新教学形式，让书本上“死”的知识在屏幕上“活”起来，激发学生的学习兴趣。

四、动静结合，化解难点

书本知识都是静态的。在传统的初中语文教学中，语文教师只有不断强化学生的记忆，才能帮助学生进行良好的知识梳理，但这种方式的教学效率不高。在初中语文教学中应用信息技术，能够很好地解决这个问题。

在初中语文教学中运用信息技术，教师能够结合一系列动态技术，把书本上静止、静态的知识变得生动起来。在初中语文教学运用信息技术，教师可以利用动画模拟、图片串联等，通过对画面不停地切换、重复等操作，丰富语文教学形式，在最大限度上激发学生语文学习的兴趣。信息技术对图画的动态处理，符合学生的记忆特点，能帮助学生进行良好的直观记忆，在记忆中抓住重点，给予学生强烈的刺激和感官冲击。

五、微课在初中语文教学中的应用

1.立足教学内容，选取合适的微课内容

在初中语文教学中，如果教师在课程上选择不恰当的教学内容，很可能导致课程质量不高，学生无法从中获取想要的知識，也不利于营造良好的课堂教学氛围，也会因为课程内容不符合学生的学习实际而降低学习欲望，对语文学习产生抵触情绪。在初中语文课堂教学中，教师应全面细致地了解学生的特点、学习能力，制订符合学生身心发展的教学方式，选择合适的微课资源。

2.注重引导学生的语文思维

在传统的“填鸭式”教学模式中，学生在课堂上被动地接受知识，没有发挥发散性思维和想象力的空间和渠道，对于语文中的很多知识，学生无法用自己的思维思考，只会机械地背诵书本上的理论知识，没有独立思考的意识。这时，微课的优越性就体现了出来，教师利用微课进行初中语文教学，可以让语文知识更加直观地呈现在学生面前。不仅如此，教师可以根据学生的个人能力设置不同问题，在课堂上扮演好引导者的角色，带领学生思考问题、研究问题、解决问题，培养学生善于思考的习惯和语文思维。学生在思考问题后会得出结论，此时，教师可以引导学生互相讨论，在讨论中交换彼此的想法，发现自身的不足，更好地提升自己