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小学信息技术的实践教学
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邓东
摘要:随着我国信息技术的迅速发展,信息技术已经成为小学教育阶段的重要学科。小学信息技术开展是为了让学生对计算机信息知识有初步了解,培养学生的信息素养,使学生可以使用信息工具获取知识,为学生日后学习打下良好基础,因此,小学信息技术教师要认识到该学科的重要性,不断完善信息技术教学,为学生们呈现高质量的信息技术课堂。下面结合笔者实践工作经验,对如何高效开展小学信息技术教学展开分析研究。
关键词:小学信息技术;实践教学;策略
小学信息技术课程具有鲜明的时代特征,是一门实践综合性的学科,在具体教学中要注重学生实践操作能力的培养。小学阶段信息技术教学的开展,最为重要的是为了使学生掌握基础应用技巧,为学生以后信息教学打下好的基础,该学科尤为重要。信息技术教师在教学中要不断更新教学理念和教学手段,提高信息技术教学的有效性,使学生更好的掌握理论知识和应用技巧。
一、小学信息技术课的重要性
当前,随着社会经济的迅速发展,信息技术被应到生产生活的方方面面,并对社会发展和人们工作生活带来了积极的影响,信息社会发展对人的基本要求就是要掌握信息技术,这样才能更好的生存和发展。获取信息、分析信息、加工信息是现代人最基本的文化水平和能力的标志,因此小学阶段开展信息技术教学是时代发展的必然需求。通过小学信息技术实践教学,使学生具备信息技术素养,掌握信息技术操作技巧,这为学生未来的工作和学习都打下了良好的基础。因此,在小学信息技术实践教学中,加强理论知识教学和实践能力培养非常重要,采用科学的教学方法开展高效教学活动,这样更能够收获良好的教学效果,促进学生信息技术能力的提升,为培养学生成为一名实用型的社会人才打好基础。
二、高效开展小学信息技术实践教学策略
在小学信息技术实践教学中,如何高效的开展理论知识与实践技能活动,要求教师要系统的规划教学的内容和教学方法,采用何种方法学生能够更好的掌握,这都需要教师深思熟虑后开展教学活动,进而有效提高小学信息技术实践教学效率。结合笔者实践教学经验,应该从以下几方面入手开展小学信息技术实践教学。
1.创建良好学习氛围,实施因材施教。高效开展小学信息技术实践教学,要求教师要先对当前的学习环境做细致分析,进而为学生们创建一个更为有利的学习环境,激发学生学习兴趣和学习积极性。在设计有效学习环境过程中,教师要结合教学实际内容,选择丰富的网络资源和多媒体环境,为学生们创建一个探究学习的机会,并采用所掌握的新知识进行探索,营造浓厚的信息氛围,在这样的氛围中增强学生对信息技术的认识。同时,为了鼓励学生个性的发展,教师要为学生们创建一个合作、宽松、平等的学习环境,以此激发学生的学习和探究欲望,促进小学信息技术教学的开展。此外,教师还要全面分析学生的特征,根据学生的特征因材施教,对学生的认知能力、性格特点和知识基础进行分析,并以此为依据选择教学内容、制定教学目标和教学方法。在设计信息技术教学活动时,在分析学生学习特征的基础上,还要分析该学科的课程特征,在此基础上教师可以准确实施因材施教,使不同基础的学生都能够找到适合自己的学习方法,促进学生在自己的基础上都能够得到提升。
2.详细分析教学内容,制定科学教学目标。教学内容与教学信息组织息息相关,教学内容包括单元与课的划分,将教学任务细化为小的子任务,并找出学习内容间的联系,为确立教学起点和合理安排教学内容提供重要依据。小学信息技术内容分析通常采用层级分析法,通过设问为了实现某一目标,我们要掌握哪些内容,将学习内容按照层级进行排列,确定教学起点为教学设计过程提供重要依据。小学信息技术教学内容要以该学科的课程特点为依据,从利于学生学习的角度出发,分析课程重点和难点知识,合理安排教学顺序,明确学生学习任务,有计划的设计教学内容。教学目标是指学生通过学习而获得的学习成果,也可以说是要达到的一个要求,其中包括情感、态度、认为和技能等目标,教师在制定教学目标时,要明确教学最终要实现的结果,同时也要重視起看不到的成果,例如学生信息素养的培养。教学大纲中已经明确规定小学信息技术教学目标,在实践教学中教师要将大纲中的目标分解为具体的教学目标,促进学生信息技术实践能力的提升。
3.构建新型教学模式,发挥教学评价作用。小学信息技术课与其他学科明显不同,以讲授为主的教学方式不符合该学科的教学特点。教师在实践教学中要在把握课程结构的基础上,创建新型教学模式。采取抛锚式、支架式教学都符合以学生活动为主的教学模式,其更符合小学信息技术教学特点。在小学信息学技术实践教学中,为了提高学生的实践能力,教师要重视起上机操作过程,加强学生动手实践,使学生在动手操作的过程中掌握新知识,在精心策划教学过程中,引导学生该怎样去做,并使学生掌握为什么要这样做,确保学生更好的掌握,在这个过程
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