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Unit5Writing教学设计-2021-2022学年高中英语外研版必修第二册--第1页
一、教材内容分析
本篇课文用电子邮件的方式展示了Eva和家人的一次穿越北美大陆之旅；读写部分的语篇
是Alice在云南旅行时寄给Emma的一张明信片，表达了自己云南之旅的感受。
二、教学目标
1.引导学生通过快速阅读获取信息，并与图片信息相匹配，理解文章内容，能够简单复述
Eva和家人的旅行经历；
2.引导学生找出课文中的文化信息，感知中国和加拿大的文化差异，初步形成跨文化意识；
3.思维品质目标：提取课文中有关旅行游记的相关信息，对旅行的意义有自己的思考。
三、学习者特征分析
1、高中生各种认知能力不断完善，思维能力更加成熟。
。
2、抽象逻辑思维、辩证思维和创造性思维有了很大发展，学习自觉性明显提升。
2
四、教学重点、难点
引导学生基于范文写一张明信片。
五、教学方法
交际教学法、任务型教学法
六、教学过程
教学过程教师活动学生活动设计意图时间
Unit5Ontheroad
素养进阶训练(六)Writing
1.话题写作——游览颐和园。
2.读后续写。
Ⅰ.应用文写作
假定你是李华，是北京市的一名高中生。最近，你和几个朋友打
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算在这周末去颐和园游览。请你给交换生Mike发一封电子邮件，内
容包括：
1．游览的时间、集合地点和交通方式；
2．邀请他一起参观；
3．注意事项：穿运动鞋，带些饮料。
注意：
1．词数80左右，开头和结尾已给出，不计入总词数；
2．可以适当发挥，以使行文连贯。
参考词汇：颐和园theSummerPalace
DearMike，
Howareyougettingalong？Iamwritingtotellyou
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