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2023年部编版语文七年级上册杞人忧天导学案(推荐3篇)--第1页
部编版语文七年级上册杞人忧天导学案（推荐３篇）
〖部编版语文七年级上册杞人忧天导学案第【1】篇〗
学情分析：
经过近一个学期的学习，学生对文言知识有了粗浅的认识，但是
底子依旧薄弱，只能对文言文本作浅层的阅读。同时他们对问题的解
读常常出现单一化、片面化的特点。但是他们自我表现欲较强，对老
师精心设计的思考题，敢于踊跃发言，表达想法，对于小组合作的形
式也很乐意。所以通过跳板型文本教学构建立体思维模式，能激发他
们对文言阅读的兴趣。
教学重点：
1.能借助注释和工具书理解文章基本内容，积累常见的文言实词。
2.品味精炼的语言，初步领悟寓言内涵。
教学难点：
1.发展思维能力，学习多元化思考，对文本进行探究性学习，
2.运用溯本求源的方法，理解忧患意识背后的深层含义，吸收传
统文化的营养。
预习任务：
1.熟读成诵。
2.借助相关注释和工具书，疏通文意。
3.依据文本抒写自己的阅读疑惑。
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教学安排：
一、导入激趣
今天我们来研究“忧”这个行为。大多数人都不喜欢忧患，觉得
他消极又负面，但是心理学家却告诉我们行为背后有着心理的需求，
当我们走进《杞人忧天》这篇文章后，将会发现忧患后面有着大大的
学问。
（一）初读正音，校对古文关键词句
1.通假字亡舍
这是中国古代的用字现象之一，通假就是借用，古时候的字不是
很多，人们在使用的时候，就会别的字来代替一些字。
2.充塞这是个多音字，解释为堵塞星宿
（二）整体感知，了解行文格局
文章写了什么一件事？（人物事件起因经过结果）
1.杞人的“忧”。
①杞人所忧何
②品“忧”字。
预设：“忧”，在古时候不是写成这个样子的。他的繁体字上“页”
（xie）下“心”。会意。心中有了忧愁，必然在脸上(用“页”即人头
代表)反映出来。后加“攵”(suī表示行走),形成“憂”字。在百
科中是这样解释：忧，指担忧、发愁。它是对外界事物担心的一种程
度，表现为双眉紧锁、额部肌肉收缩、思维定向（只思虑他所考虑的
问题，不想其他）。
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③杞人的忧，到了什么程度？
预设：“废寝食”，你能想象他忧愁的样子吗？什么神态、什么动
作？嘴里会不会还念叨什么呢？
2.晓之者的“晓”。
①文章里的劝导者是怎样开解杞人的呢？
②请生翻译“天，积气耳，亡处亡气。若屈伸呼吸，终日在天中
行止，奈何忧崩坠乎？”
“日月星宿，亦积气中之有光耀者，只使坠，亦不能有所中伤。”
“地，积块耳，充塞四虚，亡处亡块。若躇步跐蹈，终日在地上行止，
奈何忧其坏？”
3.分角色朗读
①问杞人朗读者，听了晓之者的话，自己的忧愁减弱了吗？你从
哪里读出？
②杞人消除的是什么忧虑？晓之
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