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部编教材八年级语文上册第五单元“说明文”大单元备课

《义务教育语文课程标准》（2022）中对第四学段(7~9年级)“说明文”的有关

表述：

“阅读新闻和说明性文章，能把握文章的基本观点，获取主要信息。阅读科技作品，还

应注意领会作品中所体现的科学精神和科学思想方法。”“阅读叙事性和说明性文本，发

现、欣赏、表达和交流家庭生活、学校生活、社会生活和大自然的美好，热爱生活，感恩生

活。”“阅读科技作品，欣赏人类的科学创造，关注祖国的科技创新和社会主义建设成就，

交流自己的发现与体会;学习为创造人类美好生活作出重要贡献的杰出人物的事迹，激发创

造精神。”

一、学情分析

学生自二年级起学习说明文，并且所学说明文类型多样，对说明事物有浅显的印象，对

说明文这一文体也有所了解。但教材中的说明文占比较低，受到教材编排等因素的影响，学

生的说明文阅读量较少，对说明文的了解并不深入。

二、单元主题

部编版语文教材八年级上册第五单元主题为“文明的印记”，由《中国石拱桥》《苏州

园林》《人民英雄永垂不朽-瞻仰首都人民英雄纪念碑》《蝉》和《梦回繁华》五篇课文组

成，都是事物说明文。前两篇为教读课文，后两篇为自读课文，因此教读课应以《中国石拱

桥》和《苏州园林》为主，引导学生运用教读课所学知识自学《人民英雄永垂不朽——瞻仰

首都人民英雄纪念碑》《蝉》和《梦回繁华》。这五篇课文具有以下共同点：①所选写作对

象都是具体的物体；②抓住事物典型特征加以说明，③逻辑严密，布局结构严谨，④使用多

种说明方法：⑤语言兼具准确性和生动性。由此不难看出教材的编写意图为使学生通过以上

文章的学习感受文明与自然的魅力，并掌握说明文的基本文体知识。

因此将单元主题的前半部分定位为“探索万物奥秘”，学生在首次阅读五篇课文后应了

解说明对象的主要特点，为我国人民所取得的成就面赞叹，感受蕴含在其中的创造力与科学

精神，这定位体现了语文学科的人文性。单元主题的后半部分为“感受语言魅力”，这一单

元主题体现人文价值的目标与体现工具价值的目标之间的联系。说明性文章不同于记叙性

文本，最根本的原因在于写作目的。说明文的主要目的是对客观事物做出说明或对抽象事理

进行阐释，这就要求说明文的语言必须准确严谨。而这样的语言并不为学生所喜爱，因此教

师必须引导学生品析这一风格的语言。但是严谨性、准确性与生动性并不冲突，教材内特别

是《蝉》的运用了生动形象的说明语言，避免文章枯燥乏味。在教学中要帮助学生理解说明

文语言的这一特点。

三、单元目标

本单元的学习目标设定为：①把握说明对象的特征；②了解常见的说明文方法；③体会说明

文语言严谨、准确的特点，增强思维的条理性与严密性，体会说明文语言生动性；④了解我

国人民在建筑、园林、绘画等方面的卓越成就，激发对自然的探索兴趣，⑤运用说明方法进

行说明文写作：⑥准确复述与转述信息。

四、课时安排

本单元共安排9课时

(一)第一、二课时为自主研读课，要求学生通读五篇课文，通过初读大致了解课文内容，把

握说明对象的特征，并初步认识说明文这一文体。同时要求学生选择自已感兴趣的说明对象

制作“说明小卡片”，在这一活动中引导学生使用寻找中心句的阅读方法梳理事物的特征

因为大单元教学以整个单元为单位，一节课将涉及多篇课文，对学生的要求相比起单篇课文

教学更高，因此学生必须做好课前预习工作。但考虑到部分学生缺乏学习主动性与积极性，

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不一定会利用课余时间进行预习，所以教师应该给予学生足够的课上时间进行整个单元的课

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