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海宁二高高一数学备课组合作前行团队共研以生为本勤学勤教
海宁市第二高级中学教案
教学日期:2022年9月7日总第8课时
课题
1.5.2全称量词命题和存在量词命题的否定
主备教师吴世芳
教
学
目
标、
重点难点
课程目标
1.了解全称量词命题与存在量词命题的否定,能正确使用存在量词对含有一个量词的全称命题进行否定,知道全称量词命题的否定是存在量词命题;能正确使用全称量词对含有一个量词的存在命题进行否定,知道存在量词命题的否定是全称量词命题.并能用数学符号表示含有量词的命题的否定及判断命题的真假性.
2.通过实例使学生体会从具体到一般的归纳认知过程,培养学生抽象概括的能力.
3.亲历命题的观察、科学的猜想以及逻辑推理,通过参与过程的归纳和问题的演绎等探索,使学生体验科学研究问题的一般方法.
数学学科素养
1.数学抽象:全称量词命题的否定、存在量词命题的否定的理解;
2.逻辑推理:通过实例得出全称量词命题的否定、存在量词命题的否定的含义.
教学重点:
全称量词命题与存在量词命题的否定形式.
教学难点:
理解全称量词命题与存在量词命题的否定.
课
前
预
学
预习任务:
1.全称量词与全称命题
(1)短语“所有的”“任意一个”在逻辑中通常叫做全称量词,并用符号“?”表示.
(2)含有全称量词的命题,叫做全称量词命题.
(3)全称量词命题的表述形式:对M中任意一个,有p()成立,可简记为:?∈M,p(),读作“对任意属于M,有p()成立”.
(4)全称量词命题的真假判断:要判断一个全称命题量词是真命题,必须对限定集合M中的每一个元素,验证p()成立.但要判断一个全称量词命题是假命题,只需列举出一个∈M,使得p()不成立即可.
2.存在量词与存在量词命题
(1)短语“存在一个”“至少有一个”在逻辑中通常叫做存在量词,并用符号“?”表示.
(2)含有存在量词的命题,叫做存在量词命题.
(3)存在量词命题的表述形式:存在M中的一个,使p()成立,可简记为:?∈M,p(),读作“存在M中的元素,使p()成立”.
(4)存在量词命题的真假判断:要判断一个存在量词命题是真命题,只要在限定集合M中,能找到一个,使得命题p()成立即可,否则这一命题就是假命题.
课
中
导
学
课堂探究:
【探究一】全称命题的否定
思考1:写出下列命题的否定:
(1)所有的矩形都是平行四边形;
(2)每一个素数都是奇数;
(3)?x∈R,
上面三个命题都是全称量词命题,即具有“?x∈M,p(x)”的形式.
其中命题(1)的否定是“并非所有的矩形都是平行四边形”,也就是说,存在一个矩形不是平行四边形;
命题(2)的否定是“并非每一个素数都是奇数”,也就是说,存在一个素数不是奇数;
命题(3)的否定是“并非所有的?x∈R,x+|x|≥0”,也就是说,?x∈R,
对于含有一个量词的全称量词命题的否定,有下面结论:
全称量词命题:?x∈M,p(x),它的否定:?x∈M,?p(x).
也就是说,全称量词命题的否定是存在量词命题.
例1写出下列全称量词命题的否定:
(1)所有能被3整除的整数都是奇数;
(2)每一个四边形的四个顶点在同一个圆上;
(3)对任意x∈Z,x2
解:(1)该命题的否定:存在一个能被3整除的整数不是奇数.
(2)该命题的否定:存在一个四边形的四个顶点不在同一个圆上.
(3)该命题的否定:?x∈Z,x
【探究二】存在命题的否定
思考2:写出下列命题的否定:
(1)存在一个实数的绝对值是正数;
(2)有些平行四边形是菱形;
(3)?x∈R,
它们与原命题在形式上有什么变化?
这三个命题都是存在量词命题,即具有“?x∈M,p(x)”的形式.
其中命题(1)的否定是“不存在一个实数,它的绝对值是正数”,也就是说,所有实数的绝对值都不是正数;
命题(2)的否定是“没有一个平行四边形是菱形”,也就是说,每一个平行四边形都不是菱形;
命题(3)的否定是“不存在x∈R,x2-2x+3=0”,也就是说,?x∈R
对于含有一个量词的存在量词命题的否定,有下面结论:
存在量词命题:?x∈M,p(x),它的否定:?x∈M,?p(x).
也就是说,存在量词命题的否定是全称量词命题.
例2写出下列存在量词命题的否定:
(1)?x∈R,x+2≤0;
(2)有的三角形是等边三角形;
(3)有一个偶数是素数.
解:(1)该命题的否定:?x∈R,x+20.
(2)该命题的否定:所有的三角形都不是等边三角形.
(3)该命题的否定:任意一个偶数都不是素数.
例3写出下列命题的否定,并判断真假:
(1)任意两个等边三角形都相似;
(2)?x∈R,x
解:(1)该命题的否定:存在两个等边三角形,它们不相似.
因为任意
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