华应龙《圆的认识》课堂实录.docVIP

华应龙《圆的认识》课堂实录

华应龙《圆的认识》课堂实录

华应龙《圆的认识》课堂实录

华应龙《圆得认识》课堂实录

◆您现在正在阅读得华应龙《圆得认识》课堂实录文章内容由收集!本站将为您提供更多得精品教学资源!华应龙《圆得认识》课堂实录一、课前准备。

师:同学们都带圆规了吗?

生：带了。

师:那就请您们把圆规拿出来,再拿出准备好得白纸和一本练习本，本子可以垫在白纸下面、其余得都放到桌子里面去，数学书也用不着。

(生整理桌面上得东西)

师：我看到有人得桌子上有橡皮，谁把橡皮借我？

（一生递了上去。）

师:谢谢！还有吗?借我、

（又有几位递了上去、）

师（神秘地）：老师借橡皮，干什么？

生：擦。

师反问：擦黑板?(全班都笑)

生1:用橡皮画圆。

生２：擦掉画得圆。

师(呵呵地笑)：我借橡皮是为了让您没有橡皮！（全班错愕）没有橡皮下笔就会更慎重,想清楚了再写，但如果万一写错了，也没关系，就好好欣赏一下自己错得地方吧！

师:现在我们可以开始上课了吗?(学生起立）

师：同学们好!

生：老师好!

当老师要求学生坐下时,发现学生们正要向客人老师问好，华老师马上改正过来，说：哦！错了!重来。

师：同学们好！

生:老师好！(转向听课教师)客人老师好!

师（谦虚地):这么一群有礼貌得孩子，碰到一个不礼貌得老师,那肯定是改变不礼貌得老师！

二、探究认识圆。

１。情境中导入圆、

师：小明参加奥林匹克寻宝活动，寻宝图上这样写着：宝物距离您左脚3米、孩子们，您们知道宝物在哪里吗？

师：如果用红点表示小明得左脚，1厘米代表１米，您能在纸上表示出来吗?

生：能。（动手画）

师:好了,同学们，我刚才看了一下您们画得图纸，有这样几种情况，我们一起来看。

(课件出示四种画法：以某固定点为起点,分别用尺子向左面,右面，上面，下面量出３厘米得长度,点上点)

师：还有吗？

课件继续演示:距离固定点3米得点慢慢地增多，密密麻麻,直到围成一个圆、

生随着点得增多,也跟着喊:还有,还有，还有（一直到变成一个圆,众多得点一下子围成一条曲线时，学生也不由自主地说了声:没了。）（笑)

2、追问中认识圆。

师:您能告诉小明宝物在哪吗？

生：宝物在圆周上得任意一点上、

师(问大家):说得好不好?好得我们给她一点掌声。(学生鼓掌)

师反问：好在哪?

生:任意一词用得好！

师：圆上有多少个点?

生:无数个。

师：圆周上这词也好,不在圆内任意一点上,也不在圆外,而在圆上得任意一点。

师:宝物在怎样得一个圆上？

生：宝物在一个半径为３米得圆上。

师：听得懂吗？

生:半径不懂。

师：谁听说过半径？什么是半径？

生：从中间得一个点到圆上任意一点得距离就是半径、(板书:半径)

师：还有个词叫?

生:直径、（板书:直径）

师:这个圆得直径长多少?

生：6米。

师：宝物在一个半径为3米得圆上,这样说行不行？

生：不行。

师:为什么不行？

(思索片刻)生：因为她不知道这个圆在哪里。

师：怎么说就确定了?

生：以小明得左脚为圆心,在一个半径为3米得圆上、

师：宝物在得地方为什么是个圆呢？

生:纸上没有指定一个确定得方向、

生２：因为只有圆上得点与圆心得长是相等得。

师：看来想要很好地说明这个问题，我们要研究圆得特征。您觉得圆有哪些特征呢？

生:每个圆都有一个圆心，有半径，直径。

师：圆有角吗？

生：没有、

师:它是由曲线围成得。难怪数学家说：圆是最简单得，由一条曲线围成得、

生：圆有无数条半径和直径，而且都相等、

师：用句古话来说：圆，一中同长也。墨子（板书)

师：中就是指什么?

生：圆心。

师：那同长呢？

生：半径相等。

师:那正三角形，正方形,正五边形,正六边形它们是不是一中同长呢？

课件出示:正三角形，正方形，正五边形,正六边形,圆

生：不是、

师：为什么不是？

生:三角形有三个角，三角形得中心到顶点得距离是相等得，但到边上得距离就不相等了。

生２：因为圆有无数个角。

师：(笑）您从另外一个层面来理解了,真特别，我们可以理解为圆没有角。

课件出示:椭圆

师；这个图形也没有角,也是由一条曲线围成，它一中同长吗？这个图形是圆吗?

生:不是、

师介绍：墨子得这一发现要比西方早10０0年,带着自豪感来读读这句话。

生读，但太快、

师评:您是现代得古代人。我们要象唱京剧般把一个个字拖长了读,还可以加点动作进去。

生再读、

师:圆为什么有无数条半径?

生:因为圆上有无数个点。

３。画圆中感受圆、

师：会画圆吗?有句古话说：没有规矩，不成方圆。规就是圆规，用圆规画一个直径为4厘米得圆。

生画，师巡视，收集

师:我这里找了一些同学们得好作品,一起来看看。圆得样子是一样得,不圆得样子各有不同。

生哈哈大笑。

师：怎么会这样呢？

出示学生画得一大一小两个圆，一个半径2厘米,一个半径4厘米。

师：画一个直径为4厘米得圆