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青年在选择职业时的考虑
马克思
教学目标:
通过对关键语句的提取,理解并概括马克思所提出的选择职业时应当遵循的原则。
赏析并体会文中富有感染力的语句。
正确认识、评估自己,拟定并交流自己的职业规划。
教学重点:
理解并归纳作者的择业原则并体会马克思的思想境界。
教学难点:
能在作者思想的启迪下,规划并评价自己的职业选择。
课时安排
1课时
教学过程
导入新课
同学们,大家正处于十六七岁的年纪,十六七岁的年纪正时我们编织梦想、播种希望的时候,未来向我们展开了各种可能性,我们每个人都对未来充满了希望和憧憬。那么我们的未来是什么样的呢?很大程度上取决于我们所从事的职业。你们有没有想过,将来会从事哪种职业呢?你们选择职业的原则又是什么呢?……看来,我们多多少少思考过这些问题,但可能不是很清晰,那么,17岁的马克思又是怎么来思考职业的选择的呢?今天让我们一起学习马克思的中学毕业考试时写的文章——《青年在选择职业时的考虑》,看看伟人的思考能给我们什么样的启发。
一、作者介绍
同学们对马克思应该并不陌生。卡尔·马克思(1918—1883),德国思想家、政治学家、哲学家、经济学家、革命理论家、历史学家和社会学家,无产阶级革命导师,马克思主义创始人,代表作有《资本论》《共产党宣言》等。他为全人类做出的贡献是难以估量的。
二、课文梳理
根据课后“主旨把握”题,找出文中相应的语句,梳理课文的主要结构,把握中心意思,让学生了解马克思的职业理想,初步体会到文章的逻辑性。
1.通读全文,重点研习第13自然段和第22自然段,说说第13自然段中的“这一切”和“完美境地”分别指什么?
明确:“这一切”指的是个人爱好、体质条件、自身能力。“完美境地”指的是为同时代人的完美、为他们的幸福而工作,从而使自己也达到完美。
2.马克思认为青年在选择职业时首先应该考虑什么问题?根据提示,在下面的空格处填写相应的内容。
(喜欢做什么)(1~8)
第一个问题:(适合做什么)(9~10)
(能够做什么)(11~12)
明确:第一个问题:怎样选择职业个人爱好(喜欢做什么)
体质条件(适合做什么)
自身能力(能够做什么)
3.在选择职业时,我们要考虑个人爱好,然而往往进入选择的误区,除了客观上的社会关系因素影响外,主观上是什么导致的?怎样避免?
明确:原因:虚荣心能够引起对某种职业的突然的热情,幻想美化这种职业,蒙蔽我们选择职业的目光。办法:我们需要借助父母经验的支持,需要冷静的研究。
4.朗读13~25自然段,说说青年在选择职业时还应该考虑什么问题?根据提示,在下面的空格处填写相应的内容。
(对人格而言)
第二个问题:(对信念而言)
(对价值而言)
明确:第二个问题:选择怎样的职业最有尊严(对人格而言)
深信正确(对信念而言)
接近完美(对价值而言)
小结:作者先谈怎样选择职业,再谈选择怎样的职业,然后谈自己的职业选择原则及自己的职业理想。每一部分都能让我们看到作者思考的缜密和思想的睿智,全文自然流畅,体现了严密的逻辑性。
三、语言品味
通过朗读体味,我们也初步领略到了本文的激情和文采。
1.根据课后“语言品味”题,赏析下面的语句。
妄自菲薄是一条毒蛇,它永远啮噬着我们的心灵,吮吸着其中滋润生命的血液,注入厌世和绝望的毒液。
明确:本句采用了比喻、排比的修辞手法指出了妄自菲薄的严重危害,危害的顺序从外到内,从危害到毒害,程度上由浅入深。行文富有文采,情感力度随着内容表达的由浅入深而得到强化。
2.把第24自然段中最后一句“有谁敢否定这类教诲呢”改成“没有谁敢否定这类教诲”可以吗?为什么?
明确:反问句语气强烈,可增强语言说服力,强调作者想要表达的观点。而改为陈述句后句式简明,更易于理解,但欠缺感染力。
根据以上语例,要求学生寻找文中的其他语句作简要的赏析,巩固学生对文本文学性和情感性这一特点的把握。
其他语句举例:
3.但是,一个不能克服自身相互斗争的因素的人,又怎能抗拒生活的猛烈冲击,怎能安静地从事活动呢?然而只有从安静中才能产生出伟大壮丽的事业,安静是惟一生长出成熟果实的土壤。
4.那时我们所感到的就不是可怜的、有限的、自私的乐趣,我们的幸福将属于千百万人,我们的事业将默默地、但是永恒发挥作用地存在下去,而面对我们的骨灰,高尚的人们将洒下热泪。
(赏析略)
小结:本文语言情理兼胜。马克思以自己十七岁的年龄向社会发出了自己的职业理想宣告:要为人类的幸福而献身。字里行间充满了青春的激情。激情因理性的支撑而张扬,理性因激情的飞扬而有力。全文既是激情的职业宣告,也是理性的深入思考。
四、拓展体验
分析了课文,我们了解了马克思崇高的职业理想,我们对职业的选择原则也不再迷惘,回到自身。根据课后的“义理探究”题,思考下面的问题。
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