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国开电大教师职业道德形考任务2答案
形考任务2(20分)
生物学家曾做过实验,将跳蚤随意向地上一抛,它能从地
面上跳起一米多高。但是如果在一米高的地方放个盖子,这时
跳蚤会跳起来,撞到盖子,而且是一再地撞到盖子。过一段时
间后,拿掉盖子就会发现,虽然跳蚤继续在跳,但已经不能跳
到一米以上了,直至结束生命都是如此。为什么呢?理由很简
单,它们已经调节了自己跳的高度,而且适应了这种情况,不
再改变。不但跳蚤如此,人也一样,有什么样的目标就有什么
样的人生。
请结合“跳蚤效应”试验,联系第一专题“爱国守法”、第二
专题“爱岗敬业”、第三专题“关爱学生”三个部分的研究内容,
或者从热爱祖国的目标出发,或者从钟爱岗位的角度,或者从
关爱学生的视角出发,谈谈设定什么样的目标,将会怎样影响
你的职业定位、工作成效及人生追求。
要求:
1.正面理解“跳蚤效应”实验内容的意义;
2.结合实验内容,联系三个专题的教学内容,可以综合
谈三个专题的内容,也可以只谈某一专题的教学内容;
3.要提出明确的观点主张,运用教学内容中的理论观点,
有针对性地展开分析;
4.用很多于300字的短文写出自己对于设立目标和爱国、
爱岗、爱学生的关系方面的认识。
看到这样一个故事:生物学家曾经将跳蚤放在一个一米多
高的一个木桶里,结果它能桶底跳出来。但是如果在桶上放个
盖子,这时跳蚤会跳起来,撞到盖子,而且是一再地撞到盖子。
过一段时间后,拿掉盖子就会发觉,虽然跳蚤继续在跳,但已
经跳不出来了,直至结束生命都是如此。
为什么呢?理由很简单,它们已经调节了自己跳的高度,
而且适应了这种情况,不再改变。看了以后我想明白了一个道
理,不但跳蚤如此,人其实也一样。很多人都是想向上跳的,
但是由于碰到了“盖子”,于是他们就“变乖”了,不再用那么大
的确劲跳了,为的就是不碰到“盖子”,结果自然也如他们所愿,
不会再碰到“盖子”,可是他们却被注定永远在桶底生活。生活
总是会有这样那样的人或事成为你的那个“盖子”。比如,怕受
批评,为了避免批评不再努力做事;世俗与成见,也会让你失
去跳跃的动力;安逸的生活也会使人放弃理想与追求,成为你
的“盖子”,限制你的发展;或者就是你的迷茫也会成为你的
“盖子”,让你看不到方向,不知道向哪里跳。
为了避免学生在进修中出现的“跳蚤效应”作为教师要在讲
授中培养学生“跳起来摘果子”的能力。
“跳起来摘果子”令人们对思维训练的一种生动、形象的比
喻。
“跳起来摘桃子”的含义包括:
其一,在教学中要使学生了解“果子”的价值,激起学生
“摘果子”的兴趣和欲望,即创设问题情境,激发学生的研究动
机。这是思维的启动阶段。
其二,这些“果子”并不是伸手就能摘到,要摘到“果子”,
必须付出肯定的代价,但又不是可望而不可即。要使学生通过
自己的努力摘到“果子”当前发生一种满意感和自豪感,进而诱
发他们继续摘“果子”的欲望。这里,学生通过自己的努力去摘
“果子”是十分重要的,任何包办替代将使这一工作变得毫偶然
义。
其三,摘“果子”的关键是“跳”。只有既想跳,又会跳的人,
才能摘到预想的“果子”。因此,教师不仅要激发学生摘果子的
兴趣和欲望,还要指导学生“跳起来摘果子”,精心设计“跳”的
过程,并在“跳”的过程中,逐步掌握“跳”的基本方法,提高
“跳”的能力。
跳蚤的“自我设限”,是一件悲哀的事情,跳蚤变成“爬蚤”
并非自身已失去跳跃能力,而是由于一次次受挫后学乖了,惯
了,麻木了。学生如果在面对失败后,教师要善于帮学生分析
问题,鼓励学生勇敢去超越自己。而“跳起来摘果子”有利于学
生勇敢地突破自我限制。纵观几年来的课改,我们更应该侧重
于“跳起来摘果子”,避免出现“跳蚤效应”这样,既有利于学生
的发展,又有利于教师的成长。我们应该努力做到:
1、英勇地突破自我限制。“自我设限”是一件悲痛的事情,
跳蚤变成“爬蚤”并不是自身已失去跳跃能力,而是由于一次次
受挫后学乖了,惯了,麻木了。我们在面对失败后,要善于分
析问题,要有勇气去超越自己
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