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常用心理量表简介及适用范围--第1页

目录

一、心理健康

二、人格特点

三、能力兴趣

四、临床诊断

五、学习

六、社交

七、自我

八、生活应激

一、心理健康

心理健康水平会影响个体的学习、生活、人际关系等诸多方面。此类量表可

用于鉴别心理处于边缘或异常状态的个体，以及早发现问题，及时进行帮助和治

疗。测评项目

症状自评量表（SCL90）

SCL90有90个项目，包括较广泛的精神症状学内容，从感觉、情感、思维、

意识、行为直到生活习惯、人际关系、饮食睡眠等，要求受试者根据自己的实际

情况就有无该症状做评定。它主要应用于临床研究、心理咨询、精神科门诊，对

有心理症状（即有可能处于心理障碍或心理障碍边缘）的人有良好的区分能力。

适用于测查某人群中哪些人可能有心理障碍、某人可能有何种心理障碍及其严重

程度如何。该量表测的是个人某段时间内的症状水平，往往易受生活事件的影响。

该量表测得受试者在9个方面的分数，称为因子分。因子名称为：

(1)躯体化：反映主观的躯体不适感。

(2)强迫症状：反映临床上的强迫症状群。

(3)人际关系敏感：反映个人的不自在感和自卑感。

(4)抑郁：反映与临床上的抑郁症状群相联系的行为表现。

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(5)焦虑：反映与临床上焦虑症状相联系的精神症状及体验。

(6)敌对：从思维、情感及行为三个方面反应受试者的敌对表现。

(7)恐怖：反映传统的恐怖状态或恐怖症的内容。

(8)偏执：指猜疑和关系妄想等。

(9)精神病性：反映精神分裂样症状项目。

该量表使用简便，测查角度全面。它对有可能处于心理障碍边缘的人有良好

的区分能力，适用于测查人群中哪些人可能有心理障碍、有何种心理障碍及其严

重程度如何。在临床上常常作为诊断参考，也可以用作初级的筛查工具。

儿童行为量表（CBCL）

儿童行为量表（家长用）最初由美国心理学家AchenbachT.M.等在1970

年编制，后来得到了更大的发展。

该量表用于测查4～16岁儿童的社会能力和行为问题，由家长根据孩子半年

内的情况作出分级评定。该表所测查的社会能力主要包含儿童的体育运动能力、

社会交往情况和在校学习状况；行为问题包括的因子范围较广，有抑郁、交往不

良、强迫倾向、社会交往退缩、多动等等。不同年龄和性别的儿童在因子的数量

和名称上有所不同。

湖南医科大学精神卫生系儿童精神医学教研室的苏林雁、李雪荣、万国斌、

杨志伟、罗学荣对该量表进行了标准化，制定了湖南常模。其信度效度检测的结

果认为6岁～16岁儿童的的常模适于我国儿童，4～5岁儿童常模的信度效度不

够理想，应该慎用，且本系统不提供该年龄段儿童常模。本系统采用上海精神卫

生中心儿童行为研究室的忻仁娥、唐慧琴等人在1992年联合全国22个省市26

个单位对24013名城市儿童做调查的数据作为主要常模。

中学生心理健康量表

中学生心理健康量表由我国著名心理学家王极盛教授编制，可以用做评估中

学生的心理健康状况。

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该量表有10个分量表，分别测查：

（1）强迫症状，如害怕考试、作业反复修改等强迫行为；

（2）偏执，如认为别人对自己有不良意图和评价不正当的偏执想法；